ការបរាជ័យមិនល្អចំពោះការអប់រំមនុស្សថ្លង់
មិនមានព្រឹត្តការណ៍ណាមួយ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំគថ្លង់ដែល មានឥទ្ធិពលកាន់តែច្រើនទៅលើជីវិតនិងការអប់រំរបស់មនុស្សថ្លង់ជាងសន្និសីទមួយដែលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុង Milan នៅចុងសតវត្សទី 19 ។
ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសន្និសីទមីឡានឆ្នាំ 1880
នៅក្នុងឆ្នាំ 1880 មានសន្និសីទពហុប្រទេសដ៏ធំមួយនៃអ្នកអប់រំថ្លង់ដែលហៅថាសមាជអន្ដរជាតិលើកទីពីរស្តីពីការអប់រំមនុស្សថ្លង់។ នៅក្នុងសន្និសិទនេះសេចក្តីប្រកាសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដែលថាការអប់រំមាត់គឺជាការប្រសើរជាងការអប់រំ (សញ្ញា) ដោយខ្លួនឯង។
ជាលទ្ធផលភាសាសញ្ញានៅសាលាសម្រាប់មនុស្សថ្លង់ត្រូវបានហាមឃាត់។
នេះគឺជាដំណោះស្រាយពីរនៃដំណោះស្រាយប្រាំបីដែលបានអនុម័តដោយអនុសញ្ញានេះ:
- អនុសញ្ញានេះដោយពិចារណាពីភាពអស្ចារ្យនៃការបញ្ចូលគ្នាលើសញ្ញាដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវមនុស្សគថ្លង់ចំពោះសង្គមនិងការផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចំណេះដឹងពេញលេញនៃភាសាបានប្រកាសថាវិធីសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់គួរតែត្រូវបានគេពេញចិត្តចំពោះសញ្ញានៃការអប់រំនិងការបង្រៀនរបស់មនុស្សគថ្លង់។
- អនុសញ្ញានេះដោយពិចារណាថាការប្រើការបញ្ចូលគ្នានិងសញ្ញាជាទៀងទាត់មានគុណវិបត្តិនៃការប៉ះពាល់ការបញ្ចូលគ្នានិងការអានបបូរមាត់និងភាពជាក់លាក់នៃគំនិតនោះបានប្រកាសថាវិធីសាស្ត្រផ្ទាល់មាត់គួរតែត្រូវបានគេពេញចិត្ត។
ដំណោះស្រាយផ្សេងទៀតបានដោះស្រាយបញ្ហាដូចជា:
- ការអប់រំនៃសិស្សក្រីក្រថ្លង់
- យុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីអប់រំសិស្សថ្លង់ដោយប្រើមាត់និងអត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលវែងនៃវិធីបង្រៀននេះ
- តម្រូវការសម្រាប់សៀវភៅអប់រំ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមាត់មាត់ថ្លង់
ជាលទ្ធផលនៃសន្និសិទនៅទីក្រុងមីល្លីគ្រូគ្រូបង្រៀនថ្លង់បានបាត់បង់ការងាររបស់ពួកគេដោយសារមានការធ្លាក់ចុះជាទូទៅនៃអ្នកជំនាញថ្លង់ដូចអ្នកនិពន្ធវិចិត្រករនិងមេធាវី។
ក៏គុណភាពនៃជីវិតនិងការអប់រំរបស់សិស្សគថ្លង់ត្រូវបានរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន។
ក៏ប៉ុន្ដែដំណឹងល្អគឺថាអង្គការនានាដូចជាសមាគមជាតិនៃមនុស្សថ្លង់បានបង្កើននិងសោយរាជ្យក្នុងអ្នកគាំទ្រជាច្រើន។ លើសពីនេះទៅទៀតប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Gallaudet បានធ្វើសេចក្តីសម្រេចប្រតិបត្តិដើម្បីរក្សាភាសាសញ្ញានៅលើបរិវេណសាលា។
នៅទីបំផុតនៅឆ្នាំ 1970 សាស្ត្រាចារ្យភាសាយូរអង្វែងនៅមហាវិទ្យាល័យ Gallaudet លោកវីលៀមស្ទូកូបានប្រកាសថាភាសាសញ្ញាជាភាសាពិត។
នៅទីបញ្ចប់ការសម្រេចចិត្តសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ Gallaudet ដើម្បីរក្សាភាសាសញ្ញាបានដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរស់រានរបស់ភាសាសញ្ញា។ នេះគឺជាការបន្ថែមទៅលើសិស្សគថ្លង់ជាច្រើនដែលនៅតែទាក់ទងគ្នាដោយសម្ងាត់ដោយមានសញ្ញាទោះបីជាមានបម្រាម។
ការហាមឃាត់ភាសាសញ្ញា: លទ្ធផល "ថេរ"
យោងតាមអ្នកជំនាញការហាមឃាត់ភាសាសញ្ញានៅសន្និសីទអន្តរជាតិនេះនៅទីក្រុង Milan គឺជាលទ្ធផលដែលគេស្គាល់។ នេះគឺដោយសារតែសន្និសិទនេះត្រូវបានតំណាងដោយមនុស្សដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាធ្មេញ។ អ្នកលាងសមាតគឺជាអ្នកដលតស៊ូមតិសប់ការធ្វើការធ្វើការថទាំដលជាការអនុវត្តក្នុងការបៀនបុគ្គលគថ្លង់តាមរយៈការនិយាយឬការបបូរមាត់ផ្ទុយពីភាសាសញ្ញា។
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាសហរដ្ឋអាមេរិកនិងចក្រភពអង់គ្លេសគឺជាប្រទេសតែមួយគត់ដែលប្រឆាំងនឹងបម្រាមនេះ។ ជាអកុសលការប្រឆាំងរបស់ពួកគេត្រូវបានគេមិនអើពើ។
ផលប៉ះពាល់យូរអង្វែងនៃសន្និសីទមីឡាន
សន្និសិទនៅមីឡាននៅឆ្នាំ 1880 មានសារៈសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តថ្លង់ដែលវាត្រូវបានគេគោរពតាមបំណែកវប្បធម៌ដូចជាគំនូរ Milan Milan អ៊ីតាលីឆ្នាំ 1880 ដោយវិចិត្រករថ្លង់ Mary Thornley ។ ផ្ទាំងគំនូរនេះបង្ហាញពីអ្នកដាក់ស្នាដៃចង្អុលបង្ហាញកាំភ្លើងរបស់ពួកគេនៅអក្សរ "ASL" ដែលឈរសម្រាប់ភាសាសញ្ញាអាមេរិច។
នៅខែតុលា 1993 សាកលវិទ្យាល័យ Gallaudet បានធ្វើសន្និសិទមួយដែលមានឈ្មោះថា "Post Milan ACL និង អក្ខរកម្មភាសាអង់គ្លេស " ។ កិច្ចដំណើរការនីតិវិធីក្នុងសន្និសីទរួមបញ្ចូលអត្ថបទមួយដែលមានចំណងជើងថា "ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើក្រុម AC Milan ជាមួយនឹងភ្នែកទៅអនាគត" ដោយ Katherine Jankowski ។
នៅក្នុងការគិតវិញយើងអាចនិយាយបានថានៅក្នុងឆ្នាំនេះចាប់តាំងពីភាសាសញ្ញានិងសម្ផស្សបានរៀនចេះសហការដោយសន្តិវិធី។ វានឹងមិនមានទៀត Milan 1880 ។
ពាក្យពី
សន្និសិទនៅក្នុងទីក្រុងមីឡានគឺជាការបរាជ័យមិនល្អនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តសម្រាប់សហគមន៍ថ្លង់។ អរគុណណាស់ភាសាសញ្ញាលែងត្រូវបានសង្កត់សង្កិននៅក្នុងសាលារៀន។ ផ្ទុយទៅវិញភាសាសញ្ញាត្រូវបានអោបក្រសោបជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏សម្បូរបែបនិងពិតប្រាកដ។
ជាមួយនោះប្រសិនបើអ្នកឬមនុស្សជាទីស្រឡាញ់មានកូនឬកូនក្មេងថ្លង់ឬពិបាកស្ដាប់គេមានធនធានដើម្បីជួយអ្នកដ៏មានតម្លៃរបស់អ្នកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងដែលគាត់ត្រូវការ។
ធនធានដ៏មានសារៈសំខាន់មួយគឺជាអង្គការដែលហៅថាជម្រើសសម្រាប់មាតាបិតាដែលមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់បង្កើនជំនាញទំនាក់ទំនងសម្រាប់កូនអ្នកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ផ្តល់នូវការគាំទ្រការតស៊ូមតិនិងសេវាសង្គមផ្សេងៗផងដែរ។
> ប្រភព:
> វចនានុក្រមភាសាសញ្ញាអាមេរិចៈ Milan, អ៊ីតាលី 1880 ។
> Gannon, JR, Butler, J. និង Gilbert, L.-J. (1981) ។ បេតិកភ័ណ្ឌមនុស្សថ្លង់: ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការត្រចៀករបស់អាមេរិកថ្លង់ ។ Silver Spring, Md: សមាគមជាតិនៃមនុស្សថ្លង់។
> Kushalnagar P et al ។ ទារកនិងកុមារដែលមានការបាត់បង់ការស្តាប់ត្រូវការការប្រើភាសាដើម។ J គិសាសីល ។ រដូវក្តៅឆ្នាំ 2010 21 (2): 143-54 ។