សារៈសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់រួមចំពោះកុមារដែលមានជំងឺខាន់ស្លា

ការរៀនសូត្រគឺមានភាពលំបាកសម្រាប់កុមារដែលមិនមានជំនាញការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នា

ក្នុងនាមជាទារកកុមារមិនទាន់មានបទពិសោធក្នុងការយល់ពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងមើលឃើញការស្តាប់ឬអារម្មណ៍។ យ៉ាងឆាប់រហ័សយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេរៀនប្រែទៅរកសម្លេងស្រដៀងគ្នាហើយក្នុងរយៈពេលពីរបីខែពួកគេអាចញញឹមឆ្លើយតបនឹងស្នាមញញឹមស្គាល់មុខជាទីស្រឡាញ់និងឆ្លើយតបទៅនឹងសំឡេងដោយងាកក្បាល។

នៅពេលដែលពួកគេមានអាយុមួយឆ្នាំកុមារចេះដើរតេះតះភាគច្រើនកត់សម្គាល់នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ទៀតកំពុងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីមួយឬនរណាម្នាក់។

សូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក៏មិនចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងសកម្មនូវការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារក៏ដោយក្មេងនោះមើលឃើញឪពុកម្តាយក្រឡេកមើលហើយធ្វើតាម។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយចង្អុលបង្ហាញឬទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងសកម្មកុមារនឹងចូលរួមផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់មាតាឬបិតាលើឧទាហរណ៍ដូចជារូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅឬសត្វស្លាបដែលហើរតាមដើមឈើ។ នេះគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នា។

ហេតុអ្វីបានជាការរួមបញ្ចូលគ្នាសំខាន់?

កូននឹងឃើញហើយឆ្លើយតបនឹងការក្រឡេកមើលរបស់ឪពុកម្តាយដោយ:

1. ការយកចិត្តទុកដាក់ពីកន្លែងដែលមាតាបិតាកំពុងស្វែងរក។
2. ចាប់យកចំណាប់អារម្មណ៍នៅកន្លែងដែលឪពុកម្តាយកំពុងស្វែងរក។
3. ធ្វើត្រាប់តាមការមើលរបស់ឪពុកម្តាយ
4. ការកត់សំគាល់អ្វីដែលឪពុកម្តាយកំពុងកត់សំគាល់
5. ចូលរួមមាតាឬបិតាក្នុងប្រតិកម្មរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុឬសកម្មភាព

ជាទូទៅការអភិវឌ្ឍកុមារក៏ទំនងជាងាកទៅមើលមុខឪពុកម្តាយដើម្បីកំណត់ប្រតិកម្មរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលពួកគេកំពុងមើលឬស្តាប់។ ជារឿយៗកូននឹងធ្វើតាមការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍របស់មាតាបិតា។ ដូច្នេះប្រសិនបើម្តាយឃើញទឹកភ្លៀងគួរឱ្យស្រឡាញ់កុមារនឹងដើរតាមសម្លឹងមើលឥន្ធនូសូមកត់សំគាល់នូវការឆ្លើយតបដ៏រីករាយរបស់ម្តាយនិងធ្វើតាមការឆ្លើយតបនោះ។

ក្នុងនាមជាមាតាបិតានិងគ្រូបង្រៀនណែនាំកូន ៗ ឱ្យចេះជំនាញក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយទទួលបានពាក្យចេះអានអានពាក្យស្គាល់រាងនិងពណ៌ជាដើម - ពួកគេទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះរូបភាពឬវត្ថុនៅពេលនិយាយពាក្យត្រឹមត្រូវ។ ក្មេងៗធ្វើទំនាក់ទំនងដោយចៃដន្យរវាងវត្ថុដែលពួកគេមើលឃើញឮរសជាតិឬក្លិន - និងពាក្យឬអក្សរដែលប្រាប់ពីគំនិតនោះ។

ការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នាគឺជាឧបករណ៍ដ៏សំខាន់សម្រាប់ ការទំនាក់ទំនងសង្គម និង ការអភិវឌ្ឍភាសា ។ វាក៏ជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់បង្កើតការតភ្ជាប់សង្គម។

បញ្ហា Autistic ជាមួយការយកចិត្តទុកដាក់រួម

កុមារដែលមានជម្ងឺ autism ច្រើនតែមានបញ្ហាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងប្រើរួមគ្នា។ ពួកគេប្រហែលជាមិនតាមដានមើលដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់ឬសូម្បីតែ "ឮ" ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា (ពួកគេពិតជាស្តាប់សំឡេងប៉ុន្តែកុំភ្ជាប់ជាមួយការហៅឱ្យយកចិត្តទុកដាក់) ។ ជាទូទៅបញ្ហាទាំងនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃហេតុផលដែលកុមារដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទមានបញ្ហាច្រើនជាមួយទំនាក់ទំនងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ ពួកគេក៏អាចមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការសិក្សារៀនសូត្រផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមានសារៈសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថាកុមារដែលមានជម្ងឺ Autism មានឥរិយាបថខុសពីកុមារធម្មតាហើយដែលអាចមានន័យថាជំនាញរួមគ្នារបស់ពួកគេមានវត្តមានប៉ុន្តែវាមិនច្បាស់។ យោងតាមការសិក្សាមួយចំនួនកុមារដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទអាចចូលរួម "ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង" មានន័យថាពួកគេកំពុងស្ដាប់ឬមើលដោយមិនចាំបាច់មកឬបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏ប្រហែលជាពិបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេពីសកម្មភាពដែលពេញចិត្តទៅនឹងអ្វីក៏ដោយដែលឪពុកម្ដាយឪពុកឬគ្រូរបស់អ្នករកឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ការបង្រៀនចូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលមានជំងឺខាន់ស្លា

ខណៈពេលដែលពួកគេមិនអាចមកតាមធម្មជាតិក្នុងករណីភាគច្រើនកុមារដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទអាចត្រូវបានបង្រៀនយ៉ាងសកម្មនូវជំនាញនៃការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នា។

ប្រហែលជាមានសារៈសំខាន់ចំពោះឪពុកម្តាយកុមារដែលមានជម្ងឺ Autism អាចត្រូវបានបង្រៀនពីរបៀបបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេតាមវិធីសាមញ្ញ (ដោយ ចង្អុល ការងាកក្បាលនិងអ្វីផ្សេងៗទៀត) ។ ការពិតគឺថាការអភិវឌ្ឍកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យត្រូវការការបញ្ចូលក្នុងសង្គម - មានន័យថាកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យដែលមានជំងឺសរសៃប្រសាទត្រូវតែប្រព្រឹត្ដតាមធម្មតាដើម្បីអាចយល់បាន។

_{ប្រភព:}

_{Charman T. "ហេតុអ្វីបានជាការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នាជាជំនាញសំខាន់នៅក្នុងជំងឺ Autism?" Philos Trans R Sôឡូនប៊ីប៊ីលជី។ 2003 28 កុម្ភៈ 358 (1430): 315-24 ។}

_{Gernsbacher, Morton Ann et al ។ ហេតុអ្វីបានជាការយកចិត្តទុកដាក់រួមគ្នាមើលទៅមានលក្ខណៈអកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម? ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កុមារលេខ 2 លេខ 1 ទំព័រ 38-45, 2009 ។}