mnemonic ពាក្យគន្លឹះគឺជាយុទ្ធសាស្រ្ត ហាត់សមដែល ត្រូវបានប្រើដើម្បីជួយអ៊ិនកូដព័ត៌មានបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពដូច្នេះអ្នកអាច ចងចាំនិងរំលឹក វាយ៉ាងងាយស្រួល។ វិធីសាស្រ្តនេះជាញឹកញាប់ត្រូវបានស្រាវជ្រាវនិងត្រូវបានបង្ហាញថាជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងការបង្រៀនវាក្យសព្ទភាសាបរទេសក៏ដូចជាមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនិងប្រភេទនៃព័ត៌មាន។
mnemonic មួយពាក្យគន្លឹះជាប់ទាក់ទងនឹងជំហានពីរ។
- ដំបូងពាក្យគន្លឹះដែលស្រដៀងនឹងអ្វីដែលស្រដៀងគ្នាត្រូវបានជ្រើសរើស។
- ទីពីរអ្នករៀនបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តនៃពាក្យគន្លឹះនោះដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងពាក្យថ្មីឬព័ត៌មានមួយចំនួន។
ឧទាហរណ៍មួយ
ដើម្បីរៀនពាក្យភាសាអេស្ប៉ាញសម្រាប់ ស្មៅ ដែលជា pasto ដំបូងគិតពីពាក្យ ប៉ាកា (ពាក្យគន្លឹះដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើស) ហើយបន្ទាប់មកស្រមៃពីគុយទាវដែលធំឡើងចេញពីស្មៅ។ នៅពេលដែលអ្នកត្រូវបានគេសួរថាតើពាក្យភាសាអេស្ប៉ាញសម្រាប់ស្មៅគឺជាអ្វីដែលគួរតែបង្កឱ្យរូបភាពនៃសាប៊ូដែលរីកលូតលាស់ឡើងចេញពីស្មៅហើយបន្ទាប់មកជួយអ្នកឱ្យនឹកពាក្យ អតីតកាល ។
តើមានប្រសិទ្ធិភាពលើពាក្យគន្លឹះអ្វីខ្លះ?
ការទិញភាសាបរទេស
ការសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើការប្រើប្រាស់នៃពាក្យគន្លឹះ mnemonics នៅក្នុងការទិញភាសាបរទេស។ ការរៀនសូត្រនិងការចងក្រងវាក្យសព្ទភាសាបរទេសត្រូវបានគេបង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀតថាមានភាពប្រសើរជាងមុនជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ដមេនគោលដែលមានពាក្យគន្លឹះបើប្រៀបធៀបនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការសិក្សា។
វិទ្យាសាស្រ្តនិងប្រវត្តិសាស្រ្ត
ការសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយបានផ្តោតលើការប្រើពាក្យគន្លឹះម៉ាន់ណូមីនដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រនិងប្រវត្តិសាស្ត្រដល់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី។
សិស្សត្រូវបានគេជ្រើសរើសដោយចៃដន្យទៅក្រុមមួយក្នុងចំណោមបួនក្រុមដែលពួកគេបានអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម - ការសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ, pegword, វិធីសាស្រ្តនៃ loci និងពាក្យគន្លឹះ។ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុមទាំងនេះគឺដើម្បីរៀនពីការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងសម្រាប់ប្រភេទដែកលោហៈផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តនិស្សិតនៅក្នុងក្រុមវិធីសាស្ត្រពាក្យគន្លឹះអនុវត្តបានល្អប្រសើរជាងសិស្សនៅក្នុងក្រុមទាំងបីផ្សេងទៀត។
អ្នកស្រាវជ្រាវក៏ចង់ធ្វើតេស្តផងដែរប្រសិនបើសិស្សអាចអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រស្មុគស្មាញអោយមានប្រសិទ្ធភាពទៅតាមព័ត៌មានផ្សេងៗ។ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យសង្រ្គាមបដិវត្តន៍ដើម្បីរៀនសូត្រហើយជាថ្មីម្តងទៀតអ្នកដែលនៅក្នុងក្រុមយុទ្ធសាស្រ្តនៃពាក្យគន្លឹះបានធ្វើឱ្យសិស្សដទៃទៀតមានសមត្ថភាពក្នុងការរំលឹកព័ត៌មាន។
Mnemonics ពាក្យគន្លឹះជាមួយការចុះខ្សោយបញ្ញាកម្រិតស្រាលឬជំងឺវង្វេងមុន
ការស្រាវជ្រាវតិចតួចបើមានត្រូវបានអនុវត្តលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត mnemonic ពាក្យគន្លឹះដើម្បីកែលម្អការប្រមូលយកមកវិញចំពោះអ្នកដែលមានការ ថយចុះការយល់ដឹងកម្រិតស្រាល ឬជំងឺវង្វេងដំណាក់កាលដំបូង។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយមានការសិក្សាជាច្រើនបានអនុវត្តលើការប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ដ្រសតិបញ្ញាជាទូទៅសំរាប់អ្នកដែលមានបញ្ហាអវិជ្ជមានស្រាល។ ការសិក្សាទាំងនេះបានបង្ហាញថាវិធីសាស្ដ្រសតិបញ្ជាអាចបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការរៀននិងប្រមូលយកព័ត៌មានក៏ដូចជាកម្រិតនៃសកម្មភាពនៅក្នុង ហ៊ីក្លឺភី ស៊ីនៃមនុស្សដែលមាន MCI ។
ប្រភព:
ជំងឺអាល់ហ្សៃមឺរនិងជំងឺវង្វេង។ ខែកក្កដាឆ្នាំ 2014 ។ ភាគទី 10, លេខ 4, ការបន្ថែម, ទំព័រ P157-P158 ។ ការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃយុទ្ធសាស្រ្ត mnemonic និងការបណ្តុះបណ្តេរយកចេញចន្លោះនៅក្នុងអ្នកជំងឺដែលមានភាពចុះខ្សោយខួរក្បាលស្រាល។ http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
អនុវត្តន៍ចិត្តវិទ្យា។ លេខ 21, លេខ 4, ទំព័រ 499-526, ខែឧសភាឆ្នាំ 2007 ។ ប្រៀបធៀបនិងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងការអនុវត្តនិងពាក្យសម្ងាត់ពាក្យគន្លឹះសម្រាប់ការរៀនវាក្យសព្ទបរទេស។ http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
ចិត្តវិទ្យាបច្ចុប្បន្ន។ ខែមីនាឆ្នាំ 2014, លេខ 33, លេខ 1, ទំព័រ 64-72 ។ រំលឹកឡើងវិញនិងផលិតភាពជាមួយ Mnemonics ពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងសិស្សពីរភាសា។ http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Hippocampus ។ វគ្គទី 22, លេខ 8, ទំព័រ 1652-1658, ខែសីហាឆ្នាំ 2012 ។ ការបណ្តុះបណ្តាលយុទ្ធសាស្ដ្រជាតិនុយក្លេអ៊ែរបានស្ដារឡើងវិញនូវសកម្មភាពនៃការហ៊ំសូកូបាម្តានៅអ្នកជំងឺដែលមានការប៉ះពាល់ផ្នែកខួរក្បាលស្រាល។ http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
ទិនានុប្បវត្តិភាសានិងភាសាវិទ្យាអន្តរជាតិ។ ឆ្នាំ 2015; 3 (1-1): 1-6 ។ វេទមន្តនៃការកត់សម្គាល់សម្រាប់ការរៀនវចនានុក្រមនៃភាសាទីពីរ។ http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
ទិនានុប្បវត្តិនៃការបង្រៀននិងរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ភាគទី 5, បញ្ហាទី 12, សរទរដូវឆ្នាំ 2013, ទំព័រទី 1-15 ។ ផលប៉ះពាល់នៃវិធីសាស្ត្រពាក្យគន្លឹះលើការរៀនវាក្យសព្ទនិងការរក្សាទុករយៈពេលវែង។ http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
អ្នកស្រាវជ្រាវ Vol ។ លេខ 21 លេខ 3 ។ ឆ្នាំ Richmond, AS, Cummings, R. , Klapp, ផ្ទេរវិធីសាស្រ្តនៃ loci, pegword, និងពាក្យគន្លឹះ mnemonics នៅថ្នាក់ថ្នាក់ទីប្រាំបីថ្នាក់។ http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Spackman, C. Ohio Dominican University ។ ការកត់សម្គាល់និងស្រាវជ្រាវលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf