ឆ្លុះបណ្តាញសរសៃប្រសាទនិងខួរក្បាលក្លែងក្លាយ

ការរុករកកញ្ចក់កញ្ចក់ដែលជាសក្តានុពលមានន័យថាការយល់ចិត្ត

ហេតុអ្វីបានជាអារម្មណ៍គួរតែត្រូវបានឆ្លង? ហេតុអ្វីបានជាឃើញនរណាម្នាក់សើចធ្វើឱ្យយើងចង់សើចផងដែរ? ឬយំសម្រាប់បញ្ហានោះ?

នៅលើប្រធានបទមួយដែលហាក់ដូចជាមិនទាក់ទងគ្នាហេតុអ្វីបានជាយើងនៅលើផែនដីតើយើងស្រែកយំនៅពេលដែលអ្នកដទៃងាប់?

កញ្ចក់កញ្ចក់ឆ្លុះក្នុងស្វា

ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនជឿថាចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះនឹងត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការសិក្សាអំពី "កញ្ចក់ neuron" ។ នៅទសវត្សឆ្នាំ 1980 និងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ក្រុមគ្រូពេទ្យវះកាត់សាស្ត្រាចារ្យអ៊ីតាលីនៅសាកលវិទ្យាល័យ Parma បានសិក្សាអំពីសកម្មភាពសរសៃប្រសាទដោយដាក់អេឡិចត្រូតទៅលើកោរសក់ស្វា។

សត្វស្វាអាចរកបានសម្រាប់អាហារហើយកោសិកាសរសៃប្រសាទ (កោសិកាប្រសាទ) នឹងឆេះ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាកោសិកាទាំងនេះក៏ត្រូវបានបាញ់សម្លាប់នៅពេលសត្វស្វាបានឃើញមនុស្សរើសយកអាហារមួយដុំ។ នេះបាននាំឱ្យមានការពិសោធន៍បន្ថែមទៀតដែលបានរកឃើញសកម្មភាព "កញ្ចក់" បែបនេះនៅប្រហែលដប់ភាគរយនៃកោសិកាសរសៃប្រសាទនៅតាមតំបន់មួយចំនួននៃសត្វស្វានៅ ផ្នែកខាងមុខ និងឆ្អឹង។

កញ្ចក់ប្រសាទកញ្ចក់នៅក្នុងមនុស្ស

ការវាស់សកម្មភាពអគ្គិសនីដោយផ្ទាល់ពីផ្ទៃខួរក្បាលគឺមានការលំបាកជាងការធ្វើបែបនេះនៅក្នុងសត្វស្វា។ ជាមួយនឹងវត្តមាននៃ រូបភាពអាំងតង់ស៊ីតេម៉ាញ៉េទិច ការសិក្សាអំពីបណ្តាញស្រដៀងគ្នានេះអាចធ្វើទៅបានចំពោះមនុស្ស។ ការស្រាវជ្រាវ neuroimaging មុខងារបានបង្ហាញថាមានតំបន់នៃការត្រួតគ្នារវាងតំបន់ដែលបានធ្វើឱ្យសកម្មដោយមើលអ្នកដទៃដែលមានអារម្មណ៍ឬធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់និងតំបន់ខួរក្បាលដែលធ្វើឱ្យសកម្មនៅពេលយើងឆ្លងកាត់បទពិសោធន៍ទាំងនោះ។ ជាឧទាហរណ៍ផ្នែកនៃខួរក្បាលរបស់ជញ្ជាំងអាចភ្លឺចិញ្ចាចនៅពេលដែលយើងរើឬនៅពេលយើងមើលអ្នកដទៃផ្លាស់ទី។

ក្នុងឆ្នាំ 2010 ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវអាចកត់ត្រាដោយផ្ទាល់នូវសកម្មភាពអគ្គិសនីនៃផ្ទៃខួរក្បាលចំពោះអ្នកដែលកំពុងធ្វើការវះកាត់ខួរក្បាល។ សកម្មភាពសរសៃប្រសាទកញ្ចក់ត្រូវបានគេរកឃើញម្តងទៀតដែលបានគាំទ្រការរកឃើញនៃការសិក្សា fMRI ។

ភាពចម្រូងចម្រាស

មានការប៉ាន់ស្មានជាច្រើនអំពីសារៈសំខាន់នៃកោសិកាសរសៃប្រសាទកញ្ចក់។

អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនបានអះអាងថាប្រព័ន្ធប្រសាទកោសិកាកញ្ចក់ឆ្លាតជួយយើងឱ្យយល់ពីចេតនារបស់អ្នកដទៃដែលអាចជួយយើងទស្សន៍ទាយសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃនិងអាចមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយល់ស្របចំពោះអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។ អ្នកខ្លះបានប៉ាន់ស្មានថាបញ្ហាប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកញ្ចក់អាចទាក់ទងនឹង ជំងឺសរសៃប្រសាទ ទោះបីជាការពិតនៃការផ្សារភ្ជាប់នេះត្រូវបានគេមើលឃើញក៏ដោយ។

ម្យ៉ាងវិញទៀតក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានព្រមានថាការអះអាងជាច្រើនអំពីកោសិកាសរសៃប្រសាទកញ្ចក់មិនត្រូវបានគាំទ្រដោយវិទ្យាសាស្ត្រនៅចំណុចនេះទេ។ ពួកគេអះអាងថាកោសិកាសរសៃប្រសាទអាចគ្រាន់តែជាសញ្ញានៃប្រព័ន្ធម៉ូតូដែលគេរំញោចមួយផ្នែកដែលជាប្រភេទនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទដ៏ទៀងទាត់ជាងមុននិងជាផលវិបាកមួយនៃការគិតប្រចាំថ្ងៃជាជាងការយល់ចិត្ត។ ចំណុចជាច្រើនដែលសាកសួរពីគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវអំពីប្រព័ន្ធប្រសាទកោសិកាកញ្ចក់ត្រូវបានលើកឡើងផងដែរ។ គំនិតដែលថាកោសិកាសរសៃប្រសាទកញ្ចក់អាចជួយសម្របសម្រួលការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពដែលត្រូវបានប្រឈមជាពិសេស។ ចំណុចសំខាន់មួយនៃការទទួលខុសត្រូវគឺគំនិតថាមានអ្វីមួយដែលពិសេសឬពិសេសអំពីកោសិកាសរសៃប្រសាទដែលពាក់ព័ន្ធនឹងកញ្ចក់នេះ។ ជំនួសឱ្យការនិយាយថា "កញ្ចក់ neuron" វាអាចមានន័យច្រើនក្នុងការនិយាយថាបណ្តាញកញ្ចក់ព្រោះមិនមានអ្វីអំពីកោសិកាសរសៃប្រសាទនីមួយៗដែលមានសមត្ថភាពខ្លួនឯងមានអារម្មណ៍ស្មុគស្មាញដូចជាការយល់ចិត្ត។

ប្រព័ន្ធកញ្ចក់ជំនួសឱ្យការឆ្លុះ Neuron

គំនិតនៃបណ្តាញមួយដែលបានរួមចំណែកដល់ការយល់ចិត្តត្រូវបានគេសំដៅទៅជាប្រព័ន្ធប្រសាទ "កញ្ចក់" ដែលហាក់ដូចជាពាក់ព័ន្ធនឹងតំបន់ជាចម្បងក្នុងតំបន់នៅខាងមុខនិងកប៉ាល់នៅតាមបណ្តោយមនុស្ស។ ការងារផ្សេងទៀតបានបង្ហាញថាមនុស្សដែលមើលមនុស្សម្នាក់ទៀតឈឺចាប់ជាពិសេសប្រសិនបើមនុស្សនោះជិតស្និទ្ធនឹងពួកគេក៏មានការបំផ្លាញកោសិកាសរសៃប្រសាទនៅខាងក្នុងអញ្ចាញធ្មេញនិងអញ្ចាញធ្មេញដែលជាផ្នែកនៃខួរក្បាលដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការឈឺចាប់។

បន្ទាត់​ខាង​ក្រោម

តាមវិធីមួយសមត្ថភាពខួរក្បាលរបស់អ្នកដើម្បីធ្វើត្រាប់តាមមួយផ្សេងទៀតគឺគ្មានអ្វីថ្មីទេ។ ការពិតវាប្រហែលជាចាំបាច់ចំពោះការរៀនសូត្ររបស់យើងជាពិសេសនៅពេលយើងនៅក្មេង។

ទារកចូលចិត្តធ្វើតាមឪពុកម្ដាយរបស់ពួកគេហើយដើម្បីនិយាយថាធ្វើពុតដូចទឹកដោះគោដូចម៉ាក់ដែរនោះសរសៃប្រសាទស្រដៀងគ្នាត្រូវបាញ់ដើម្បីរុញដៃនិងជើងទាំងនោះ។ វាមិនពិបាកក្នុងការស្រមៃថាខួរក្បាលមានយន្តការស្រដៀងគ្នាដើម្បីគាំទ្រដល់ការយល់ដឹងអំពីភាសាឬអារម្មណ៍។ ប្រហែលជាចុងបញ្ចប់ "ការឆ្លុះ" គឺជាវិធីមួយដែលកោសិកាសរសៃប្រសាទភាគច្រើននៅក្នុងខួរក្បាលអាចធ្វើការងាររបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រនិងសម្របខ្លួនដោយផ្អែកលើអ្វីដែលពួកគេឃើញអ្នកដទៃធ្វើនៅជុំវិញពិភពលោក។

_{ប្រភព:}

_{Oberman, LM, Hubbard, EM, McCleery, JP, Altschuler, EL, Ramachandran, VS, & Pineda, JA (2005) ។ ភស្តុតាង EEG ចំពោះការមិនប្រក្រតីនៃប្រព័ន្ធប្រសាទកោសិកាក្នុងបញ្ហាវិបល្លាសនៃជំងឺសរសៃប្រសាទ, ការស្រាវជ្រាវផ្នែកខួរក្បាលខាងការយល់ដឹង 24 (2): 190-8 ។}

_{Pobric, G. , Hamilton, AF (2006 មីនា 7) ។ ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពតម្រូវឱ្យមានផ្នែកខាងមុខខាងក្រោមស្រទាប់ទាប។ ជីវវិទ្យាបច្ចុប្បន្ន 16 (5): 524-9 ។}

_{Rizzolatti, G. , Craighero, L. (ឆ្នាំ 2004) ។ ប្រព័ន្ធកញ្ចក់កញ្ចក់ - ប្រព័ន្ធប្រសាទ។ ការពិនិត្យឡើងវិញប្រចាំឆ្នាំនៃសរសៃប្រសាទ។ 27: 169-192 ។}

_{Sollberger, M. , Rankin, KP, & Miller, BL (2010) ។ ការយល់ដឹងអំពីសង្គម។ ការរៀនសូត្រជានិច្ចក្នុងការសិក្សាសរសៃប្រសាទ , 16 (4), 69-85 ។}

_{Theoret, H. , Pascual-Leone, A. (ឆ្នាំ 2002) ។ ការទិញភាសា: ធ្វើដូចដែលអ្នកបានឮ។ ជីវវិទ្យាបច្ចុប្បន្ន 12 (21): R736-7 ។}