ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃការរួមចំណែកប្រាំពីរនិង Sensory Integration
ខាងក្រោមនេះជាព័ត៌មានខ្លះៗដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធសោតវិញ្ញាណរបស់កុមារមានឥទ្ធិពលលើការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។ អ្នកឯកទេសខាងការ ព្យាបាលដោយ វិជ្ជាជីវៈ កុមារ បានទទួលការបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យយល់អំពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធសោតវិញ្ញាណរបស់កុមារប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃនិងសកម្មភាពដែលគេស្គាល់ថាជា "មុខរបរ" ។ ឧទាហរណ៍ខ្លះអាចរួមបញ្ចូលសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃដូចជាអាហារ, អនាម័យ, ស្លៀកពាក់, លេង, ទំនាក់ទំនងសង្គម, ការរៀនសូត្រឬសូម្បីតែការគេង។
តើអ្នកដឹងទេថាយើងមានការ យល់ដឹង ច្រើនជាង អារម្មណ៍ ធម្មតាប្រាំនៃការមើលឃើញការស្តាប់ក្លិនល្វីងនិងការប៉ះ? ញ្ញាណទាំង 5 នេះប្រាប់យើងពីអារម្មណ៍ប្រភេទណាដែលមកពី ខាងក្រៅ ។ ប៉ុន្ដែចុះយ៉ាងណាចំពោះអារម្មណ៍ដែលមកពីរូបកាយ?
មានពីរទៀត ដែលបានលាក់ខ្លួន ដែលបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់សមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការចូលរួមក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងអារម្មណ៍របស់យើងនៃតុល្យភាពនិងចលនា (ប្រព័ន្ធ vestibular) និងអារម្មណ៍របស់យើងនៃការយល់ដឹងរាងកាយ (ប្រព័ន្ធ "ម្ចាស់កម្មសិទ្ធ") ។
ជាមួយគ្នាទាំងអស់ទាំងប្រាំពីរន័យទាំងនេះរួមចំណែកដល់សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទទួលបានជោគជ័យក្នុងការកាន់កាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានអំពីរបៀបដែលរាងកាយរបស់យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរនិងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកដែលនៅជុំវិញយើង។
នៅពេលដែលយើងទទួលបានព័ត៌មានប្រហាក់ប្រហែលគ្នាពីរាងកាយនិងបរិយាកាសប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់យើង (ខួរក្បាលនិងខួរឆ្អឹងខ្នង) ត្រូវចំណាយពេលយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការរៀបចំអ្វីៗទាំងអស់នេះនៅក្នុងខួរក្បាល។
ខួរក្បាលអាចបញ្ជូនសញ្ញាទៅផ្នែកដែលសមស្របនៃរាងកាយដើម្បីធ្វើសកម្មភាពម៉ូទ័រចលនាអាកប្បកិរិយាឬការឆ្លើយតបខាងផ្លូវចិត្ត (ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "ការឆ្លើយតបប្រែប្រួល") ។ ក្នុងន័យមួយខួរក្បាលរបស់យើងដើរតួដូចជាប្រធានចរាចរម្នាក់ដោយរៀបចំអារម្មណ៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែង។ នេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា " សមាហរណកម្មសូរស័ព្ទ " ឬ "ដំណើរការសរីរាង្គ" ។
នៅក្នុងបុគ្គលដែលមានសមាហរណកម្មសញ្ញាណអប្រសិទ្ធិភាពដំណើរការនេះកើតឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយមិនដឹងខ្លួននិងស្ទើរតែភ្លាមៗ។ ការមានសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការអារម្មណ៍បានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពហើយបន្ទាប់មកបង្កើតការឆ្លើយតបផ្នែកម៉ូតូឬឥរិយាបថប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (ដែលគេស្គាល់ថាជា«ការឆ្លើយតបប្រែប្រួល») អនុញ្ញាតឱ្យកុមារគ្រប់គ្រងនិងមានអារម្មណ៍ថាមានទំនុកចិត្ត។
ឥឡូវអ្នកត្រូវបានគេណែនាំអំពីគំនិតនៃសមាហរណកម្មផ្លូវចិត្តចូរយើងក្រឡេកមើលរបៀបដែលប្រព័ន្ធប្រសាទនីមួយៗដំណើរការនិងរបៀបដែលវាជួយដល់ជោគជ័យនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ។
1. ប្រព័ន្ធ Vestibular
ប្រព័ន្ធនេះទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍នៃតុល្យភាពនិងចលនារបស់យើងហើយត្រូវបានដាក់នៅក្នុងត្រចៀកកណ្តាលរបស់យើង។ ប្រព័ន្ធ vestibular របស់យើងត្រូវបានធ្វើសកម្មភាពនៅពេលដែលក្បាលរបស់យើងផ្លាស់ប្តូរទីតាំងហើយត្រូវបានដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់ដោយកំលាំងទំនាញចុះក្រោម (ឧបករណ៍ទទួលទំនាញទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មដោយការញ័រឆ្អឹងដូចជាពេលប្រើច្រាសដុសធ្មេញញ័រឬស្តាប់តន្រ្តីដោយបាសធ្ងន់) ។ វិញ្ញាណរបស់យើងគឺដូចជាសញ្ញា "អ្នកនៅទីនេះ" និងផ្តល់ឱ្យយើងនូវអារម្មណ៍នៃកន្លែងដែលយើងមាននៅក្នុងទំហំបីវិមាត្រ។ ឧទាហរណ៏នៃសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូល vestibular រួមមានការលោតបង្វិលបង្វិលបង្វិលក្បាលរបស់អ្នកត្រឡប់ទៅលាងសក់របស់អ្នកនិងសូម្បីតែពត់ទៅមុខដើម្បីចងស្បែកជើងរបស់អ្នក។
ប្រព័ន្ធបុរេប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាប្រព័ន្ធដ៏ស្មុគស្មាញនិងមានថាមពល។ ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃការបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធបុព្វលាភអាចជាការស្ងប់ស្ងៀមការជូនដំណឹងការរៀបចំឬការរៀបចំមិនអាស្រ័យលើប្រភេទនៃចលនានិងរបៀបដែលកុមារងាយនឹងចលនា។ ប្រព័ន្ធបុរេប្រវត្តិសាស្ត្រ "មានការភ្ជាប់គ្នាជាច្រើនជាមួយស្ទើរតែគ្រប់ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃខួរក្បាល" ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាធ្វើអន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធប្រតិកម្មផ្សេងៗជាច្រើនទៀតព្រមទាំងជះឥទ្ធិពលទៅលើកត្តាទាក់ទងនឹងតុល្យភាពដទៃទៀតដូចជាការឆ្លើយតបខាងផ្លូវអារម្មណ៍ការឆ្លើយតបតាមបំពង់រំលាយអាហារនិងការសិក្សារៀនសូត្រ។ គ្រូពេទ្យវះកាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈបានដឹងអំពីវិធីដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទណាដែលមានវត្តមាននៅលើទមេង់ដើម្បីជួយកុមារបង្ហាញការឆ្លើយតបដែលចង់បាននិងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងភារកិច្ច។
ការអនុវត្តជាក់ស្តែងប្រព័ន្ធប្រដាប់ក្មេងលេងជួយកុមារដឹងថាតើពួកគេកំពុងធ្វើចលនាលឿនប៉ុណ្ណាហើយទិសដៅដែលពួកគេកំពុងធ្វើចលនាហើយថាតើពួកគេមិនមានតុល្យភាពនៅពេលលេងសង្គមការរៀនឬការរុករកបរិយាកាសរបស់ពួកគេ។
2. The Proprioception Systyem
ប្រព័ន្ធនេះគឺជាការទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងអំពីរាងកាយរបស់យើង។ សាច់ដុំនិងសន្លាក់របស់យើងមានកោសិកាដែលត្រូវបានធ្វើចលនានៅពេលណាដែលវាត្រូវបានអូសបន្លាយឬបង្ហាប់ (សូមគិតពីឧទាហរណ៍នៃការព្យួរនៅលើរបារមួយឬលោតនៅលើ trampoline) ។ នៅពេលដែលសកម្មភាពត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មវិញ, receptors ទាំងនេះផ្ញើសារទៅខួរក្បាលអំពីរបៀបដែលផ្នែករាងកាយរបស់យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ ការប្រើប្រយោជន៏ អនុញ្ញាតឱ្យយើងដឹងពីកន្លែងដែលផ្នែកនៃរាងកាយរបស់យើងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក (ដូច្នេះយើងមិនត្រូវតាមដានមើលដោយភ្នែករបស់យើងជានិច្ចទេ) និងកម្លាំងដែលយើងកំពុងប្រើ (ដូច្នេះយើងអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយបរិស្ថានរបស់យើង) ។ ប្រសិនបើយើងមានការទទួលខុសត្រូវតិចជាងមុនចលនារបស់យើងនឹង«យឺតយ៉ាវក្លៀវក្លានិងមានការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត»។ បន្ថែមពីលើការជួយឱ្យយើងផ្លាស់ទីកាន់តែមានប្រសិទ្ធិភាពការបញ្ចូលដោយខ្លួនឯងក៏អាចមានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ការរៀបចំឬការធ្វើមូលដ្ឋាន។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងប្រព័ន្ធមានកម្មសិទ្ធអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើអ្វីៗដូចជាដើរដើរលោតឡើងពណ៌កាត់បន្ថយសរសេរសរសេរស្លៀកពាក់និងតភ្ជាប់ប៊ូតុងដោយមិនចាំបាច់គិតអំពីកន្លែងដែលផ្នែករាងកាយរបស់ពួកគេឬកម្លាំងដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីប្រើប្រាស់។ បញ្ជាឱ្យសម្រេចកិច្ចការនេះ។
3. ប្រព័ន្ធ Tactile
ប្រព័ន្ធនេះទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍របស់យើង។ វាត្រូវបានគេរកឃើញតាមរយៈការទទួលយកនៅលើស្បែកនិងនៅខាងក្នុងមាត់របស់យើង។ ប្រព័ន្ធប៉ះទង្គិចគឺជាប្រព័ន្ធសតិបញ្ជាធំជាងគេបំផុតនិងជាប្រព័ន្ធចាប់អារម្មណ៏ដំបូងគេដែលបង្កើតឡើងដោយប្រើស្បូន។ វាជួយយើងឱ្យដឹង នៅពេល យើងបានប៉ះអ្វីមួយ (អារម្មណ៍ប៉ះទង្គិច) និង អ្វីដែល យើងបានប៉ះ (ការប៉ះទង្គិចដែលប៉ះពាល់) ។ បន្ថែមពីលើអារម្មណ៍និងការរើសអើងប្រព័ន្ធប៉ះទង្គិចក៏ផ្តល់ឱ្យយើងនូវព័ត៌មានអំពីភាពខុសគ្នារវាង "ពន្លឺប៉ះ" (ដូចជានៅពេលឆ្មាដើរមកនិងកាប់ជើងរបស់អ្នកដោយកន្ទុយរបស់វា) និង "ការប៉ះជ្រៅ" (ដូចជាការចាប់ដៃឬម៉ាស្សា) ។ ) ។ ការប៉ះពន្លឺ (រួមបញ្ចូលទាំងវាយនភាពជាក់លាក់) អាចមានការប្រុងប្រយ័ត្នឬគួរឱ្យភ័យខ្លាចខណៈពេលដែលការប៉ះជ្រៅអាចមានអារម្មណ៍ស្ងប់ឬរៀបចំ។ នេះគឺជាការពិតនៃការបញ្ចូលទាំងការប៉ះពាល់ដល់ស្បែកក៏ដូចជានៅក្នុងមាត់ (ដូចជាពេលដែលញ៉ាំចំណីអាហារនៃវាយនភាពផ្សេងៗគ្នា) ។ និយាយអនុវត្តជាក់ស្តែងប្រព័ន្ធប៉ះទង្គិចអនុញ្ញាតឱ្យកុមារប្រាប់ថាតើបំណែកនៃភីហ្សាក្តៅពេកឬហឹរអត់ធ្មត់ដុសធ្មេញឬសក់ជ្រើសរើសខ្លាឃ្មុំខ្លាឃ្មុំឬភួយដែលពួកគេគិតថាមានលក្ខណៈ "ស្រាល" ឬឈានដល់ជម្រៅនៃកាបូបរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលពួកគេត្រូវការដោយមិនចាំបាច់មើល។
ប្រព័ន្ធមើលឃើញ
ប្រព័ន្ធនេះគឺជាការទទួលខុសត្រូវចំពោះការយល់ដឹងរបស់យើងនៃចក្ខុវិស័យនោះទេប៉ុន្តែវាគឺច្រើនជាងច្រើនគ្រាន់តែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់! ជំនាញយល់ដឹងដែលមើលឃើញអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុនិងផ្តោតលើអ្វីដែលយើងត្រូវការដើម្បីមើលនិងមិនអើពើអ្វីដែលយើងមិនធ្វើ។ ជំនាញម៉ូតូដែលមើលឃើញជួយយើងឱ្យយកព័ត៌មានដែលមើលឃើញហើយបន្ទាប់មកផ្លាស់ទីដៃនិងរាងកាយរបស់យើងតាមតម្រូវការតាមព័ត៌មាននោះ។ ជំនាញនៃការយល់ដឹងនិងមើលឃើញដែលមើលឃើញជាញឹកញាប់ពឹងផ្អែកលើជំនាញត្រួតពិនិត្យភ្នែកល្អ (ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាជំនាញរបស់អ្នកជំនាញភ្នែក) ដើម្បីផ្តោតលើនិងតាមដានដោយភ្នែកជាមួយនឹងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមើលឃើញ។ និយាយតាមរបៀបជាក់ស្តែងប្រព័ន្ធមើលឃើញជួយកុមាររកបំណែកដែលត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់ល្បែងផ្គុំរូបហើយវិនិច្ឆ័យថាតើពួកគេត្រូវការបោះចោលបាល់ទៅរកមិត្តម្នាក់នៅលើទីលានដែលរវល់ដើរតាមកំឡុងពេលអានឬបញ្ចប់សន្លឹកកិច្ចការចម្លងពីក្តារនិង សរសេរសំបុត្ររបស់ពួកគេនៅលើបន្ទាត់និងជាមួយទំហំសមស្រប។
ប្រព័ន្ធសវនកម្ម
ប្រព័ន្ធនេះគឺជាការទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍នៃការស្តាប់របស់យើងប៉ុន្តែជាថ្មីម្តងទៀតវាគឺជាអ្វីច្រើនជាងការគ្រាន់តែអាចស្តាប់បាន! ប្រព័ន្ធសោតវិញ្ញាណរបស់យើងធ្វើការជាមួយខួរក្បាលរបស់យើងដើម្បីកំណត់ថាតើសម្លេងសំខាន់អ្វីហើយវាអាចត្រូវបាន "បត់បែន" ។ ពួកគេក៏ត្រូវតែអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីកំណត់ទីតាំងដែលជាសំឡេងមកពីអ្វីដែលពួកគេមានន័យដូច្នេះយើងអាចធ្វើតាម។ ប្រព័ន្ធសវនកម្មរបស់យើងក៏អនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីព័ត៌មានផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងបរិយាកាសរបស់យើងផងដែរ។ និយាយអនុវត្តជាក់ស្តែងប្រព័ន្ធសោតវិញ្ញាណជួយកុមារឱ្យប្រាប់ថាតើអ្វីមួយឮខ្លាំងបង្អៀនស្គាល់សម្លេងដែលគេធ្លាប់ស្គាល់យកចិត្តទុកដាក់និងបកស្រាយសេចក្តីណែនាំពាក្យសំដីរបស់ឪពុកម្តាយឬមេរបស់គេឱ្យបានត្រឹមត្រូវស្តាប់ថាតើរថយន្តកំពុងមករកពួកគេនៅកន្លែងចតឡានមួយកន្លែងនិងកំណត់កន្លែងណា មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេកំពុងហៅពីពេលណានៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានមនុស្សច្រើន។
6. ប្រព័ន្ធ Olfactory
ប្រព័ន្ធនេះទទួលខុសត្រូវចំពោះអារម្មណ៍ក្លិនរបស់យើងហើយវាក៏ជះឥទ្ធិពលដល់រសជាតិរបស់យើងផងដែរ។ ក្លិនគឺជាគំនិតតែមួយគត់ពីព្រោះសាររបស់វាត្រូវបានដំណើរការដោយផ្ទាល់តាមរយៈផ្នែកមួយនៃខួរក្បាលរបស់យើងដែលទាក់ទងនឹងអារម្មណ៍និងការចងចាំអារម្មណ៍ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាប្រព័ន្ធកោសិកា។ ជាក់ស្តែងនិយាយពី ប្រព័ន្ធ olfactory ជួយកុមារកំណត់ថាតើខូឃីស៍ត្រូវបានដុតមុនពេលពួកគេចេញទៅក្រៅ។ មិនថាម្ដាយរបស់ពួកគេញ៉ាំអាហារពេលល្ងាចដែលពួកគេចូលចិត្តនោះទេតើទឹកដោះរបស់ពួកគេមានជាតិជូរមុនពេលពួកគេផឹកនិងថាតើពួកគេត្រូវការ ដើម្បីដាក់ធូលីឬប្រើផ្កាឈូក។
7. ប្រព័ន្ធ Gustatory
ប្រព័ន្ធនេះទទួលខុសត្រូវចំពោះ រសជាតិ របស់យើង។ វាមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរកឃើញប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃរសជាតិដែលចូលមកក្នុងមាត់និងលើអណ្តាត។ និយាយដោយប្រុងប្រយ័ត្នប្រព័ន្ធនេះជួយកូនក្មេងឱ្យចេះហូបចំណីអាហារខណៈពេលដែលរក្សាអ្វីៗចេញពីរាងកាយរបស់ពួកគេដែលអាចបង្ករគ្រោះថ្នាក់។ និយាយដោយប្រុងប្រយ័ត្នប្រព័ន្ធនេះជួយកុមារឱ្យមានបទពិសោធន៍និងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈផ្សេងៗនៃរសជាតិខណៈពេលកំពុងបង្កើតចំណីអាហារដែលពេញនិយមបំផុត (ខូឃីស៍!) និងចំណីអាហារនិងចំណីអាហារតិចតួចបំផុត (broccoli) និងរសជាតិ។
ប្រសិនបើអ្នកមានការព្រួយបារម្ភអំពីលទ្ធភាពកែច្នៃវៃឆ្លាតរបស់កូនអ្នកហើយវាហាក់ដូចជាប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការចូលរួមក្នុងជីវភាពប្រចាំថ្ងៃសូមពិភាក្សាពីការព្រួយបារម្ភទាំងនេះជាមួយគ្រូពេទ្យថែទាំសុខភាពបឋមរបស់កូនអ្នកដើម្បីកំណត់ថាតើការបញ្ជូនសម្រាប់ ការវាយតម្លៃលើការព្យាបាលដោយការធ្វើការងារ គឺ បានផ្ដល់អនុសាសន៍។ អ្នកព្យាបាលរោគវិជ្ជាជីវៈដោះស្រាយបញ្ហាដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារដូច្នេះពួកគេអាចចូលរួមពេញលេញក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃដូចជាការលេងការបរិភោគការដេកការស្លៀកពាក់ការថែរក្សាអនាម័យការងូតទឹកការរៀនសូត្រការចូលរួមក្នុងសង្គមនិងការចូលរួមក្នុងគ្រួសារនិងសហគមន៍។
ប្រភព:
Ayres, AJ ។ បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធ vestibular នេះ។ នៅក្នុង: សមាហរណកម្មសញ្ញាណនិងកុមារ, បោះពុម្ពលើកខួបលើកទី 25 ។ សេវាចិត្តសាស្រ្តខាងលិច 2005: 61-86 ។
Ayres, AJ ។ ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនៅក្នុង: ការយល់ដឹងពីដំណើរការរបស់ខួរក្បាលនិងសារៈសំខាន់នៃអារម្មណ៍។ នៅក្នុង: សមាហរណកម្មសញ្ញាណនិងកុមារ, បោះពុម្ពលើកខួបលើកទី 25 ។ សេវាចិត្តសាស្រ្តខាងលិច 2005: 27-44 ។
Ayres, AJ ។ តើអ្វីទៅជាការរួមបញ្ចូលប្រាជ្ញា? ការណែនាំអំពីគំនិត។ នៅក្នុង: សមាហរណកម្មសញ្ញាណនិងកុមារ, បោះពុម្ពលើកខួបលើកទី 25 ។ សេវាចិត្តសាស្រ្តខាងលិច 2005: 3-12 ។
Bundy AC ។ លេងទ្រឹស្ដីនិងសមាហរណកម្មសតិ។ នៅក្នុង: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds ។ ) ។ ការរួមបញ្ចូលគំនិត: ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត ។ ហ្វីឡាដេហ្វីហ្វ: អេហ្វអេដវីដស៍ ឆ្នាំ 2002: 227-240 ។
Delaney T. សៀវភៅកែច្នៃវិកលចរិត: ចម្លើយឆ្លើយឆ្លងទៅសំណួរកំពូល ៗ ចំនួន 250 ដែលមាតាបិតាសួរ ។ Naperville, IL: សៀវភៅប្រភព; ឆ្នាំ 2008 ។
Christie Kiley MA, OTR / L ជាអ្នកព្យាបាលរោគការងារដែលមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាសមាហរណកម្មផ្លូវចិត្តនិងពិការភាពខាងការលូតលាស់។ នាងមានបទពិសោធន៏ក្នុងការធ្វើអន្តរាគមន៏ដំបូង (ពីកំណើតដល់ 3), ការព្យាបាលនៅតាមគ្លីនិកនិងការកំណត់នៅតាមសាលារៀន។