អ្នកបកស្រាយភាសាសញ្ញាសម្រាប់អតិថិជនថ្លង់

ប្រវត្តិសាស្ត្រតួនាទីភារៈកិច្ចនិងទំនាក់ទំនង

ក្រដាសនេះគឺនិយាយអំពីអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា (SL) សម្រាប់អ្នកថ្លង់។ វាផ្តល់នូវការពិនិត្យប្រវត្តិសាស្ត្រតួនាទីភារៈកិច្ចនិងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកបកប្រែ SL និងអតិថិជនថ្លង់របស់ពួកគេ។ អត្ថប្រយោជន៍និងគុណវិបត្តិសម្រាប់អតិថិជននិងអ្នកបកប្រែនឹងត្រូវបានពិភាក្សាផងដែរ។ ការសន្និដ្ឋាននេះបានបង្ហាញថាការបង្កើនការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនការបង្កើនមូលនិធិនិងយុទ្ធនាការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងជាសាធារណៈត្រូវបានគេត្រូវការដើម្បីផ្តល់ឱ្យមនុស្សសវនាការនូវឱកាសដើម្បីមើលសមភាគីគថ្លង់របស់ពួកគេស្មើភាពនិងសមនឹងទទួលបានមូលនិធិ។

ប្រវត្តិរបស់អ្នកបកប្រែ SL

ថ្វីបើអត្ថិភាពពិតប្រាកដនៃអ្នកបកប្រែទីមួយមិនត្រូវបានគេដឹងក៏ដោយក៏វាត្រូវបានគេណែនាំថាតួនាទីនៃអ្នកបកប្រែត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយមនុស្សគុហា។ មនុស្សម្នាក់គុហាមនុស្សថ្លង់នឹងសួរអ្នកស្តាប់ដើម្បីធ្វើជាអ្នកបកប្រែសម្រាប់ទាំងមនុស្សថ្លង់និងមនុស្សថ្លង់ (Humphrey et al ។ , 1996: 91) ។ គំនិតនៃពាក្យនេះអ្នកបកប្រែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសតវត្សទី 20 ដែលក្នុងរយៈពេលវាត្រូវបានប្រើដើម្បីសំដៅទៅអន្តរការីអ្នកជួយមិត្តភក្តិឬអ្នកផ្តល់យោបល់ (91) ។ អ្នកបកប្រែជាប្រវត្ដិត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលជាញឹកញាប់ជាសាច់ញាតិមិត្តភក្តិឬនិយោជក។ តម្រូវការអ្នកបកប្រែដែលមានគុណភាពខ្ពស់បានកើតឡើងបន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទី 1 (44) ។ នៅចុងទសវត្សឆ្នាំ 1960 អ្នកប្រកបរបរអាជីពឬអ្នកបកប្រែបានលេចឡើងពីក្រុមអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។

នៅក្នុងប្រទេសកាណាដា "សមាគមសោតទស្សន៍កាណាដាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ 1940 ដើម្បីបំរើនិងបំរើដល់មនុស្សថ្លង់ថ្លង់និងពិបាកស្តាប់ហើយឪពុកម្តាយរបស់មនុស្សថ្លង់និងពិបាកស្តាប់កូនហើយអប់រំការអប់រំសាធារណៈ" ។ អ្នកបកប្រែ SL បានចាប់ផ្ដើមស្គាល់ថាជាសេវាកម្មដ៏មានតម្លៃនៅដើមទសវត្ស 1970 ។

នេះបាននាំឱ្យមានការបង្កើតសមាគមអ្នកបកប្រែអ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញា (Ontario) នៅឆ្នាំ 1982 ។ អ្នកបកប្រែផ្ទាល់មាត់ SL ជាច្រើនបានរៀបចំផ្តល់វិញ្ញាបនប័ត្រជាលើកដំបូងដែលផ្តល់ជូននៅឆ្នាំ 1989 ដែលនៅតែអាចសម្រេចបាននៅថ្ងៃនេះ។ ការផ្តល់វិញ្ញាបនប័ត្រជាមូលដ្ឋានមានបួនផ្នែកដែលសង្កេតមើលអ្នកបកប្រែសិស្ស - ជំនាញអនុវត្តដូចដែលបានវាយតម្លៃតាមរយៈការសំភាសន៍ផ្ទាល់: វិញ្ញាបនប័ត្រជំនាញគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ (CSC) វិញ្ញាបនប័ត្រជំនាញត្រលប់ក្រោយ (RSC) ការបកប្រែវិញ្ញាបនប័ត្រ / អក្ខរកម្មអក្ខរកម្ម (IC / TC) វិញ្ញាបនបត្រ: ទូលំទូលាយ (OIC: C) និងវិញ្ញាបនប័ត្រមួយផ្នែក (OIC: CPC) ។

បច្ចុប្បន្ននេះមានតម្រូវការសម្រាប់អ្នកបកប្រែផ្ទាល់មាត់ SL ដើម្បីបំពេញភាពច្របូកច្របល់រវាងចំនួនមនុស្សថ្លង់យ៉ាងច្រើននិងភាពអាចរកបាននៃអ្នកបកប្រែ។ តាមការពិតអ្នកបកប្រែជាច្រើនមិនមានជំនាញភាសាដែលចាំបាច់ដើម្បីបកប្រែឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ ជាលទ្ធផលពួកគេជាញឹកញាប់ផ្តល់ព័ត៌មានមិនពិតដែលបង្កឱ្យមានការយល់ច្រឡំបន្ថែមទៀតនិងការមិនសប្បាយចិត្តរវាងមនុស្សថ្លង់និងមនុស្សដែលស្តាប់ (Humphrey et al ។ , 48) ។

អ្នកបកប្រែភាសាមិនចាំបាច់

ការយល់ច្រឡំជាទូទៅនៃពិភពលោកសវនាការគឺថាមនុស្សថ្លង់មានបំណងចង់មានអ្នកបកប្រែម្នាក់នៅក្នុងគ្រប់ស្ថានភាពទាំងអស់។ មនុស្សដែលថ្លង់ត្រូវការចាំបាច់ដោយមានវត្តមាននៃអ្នកបកប្រែអេសអេលនៅពេលដែលចូលរួមក្នុងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តស្របច្បាប់វិជ្ជាជីវៈការអប់រំនិងបញ្ហាផ្សេងៗទៀតដែលត្រូវការការចូលរួមពេញលេញនៅក្នុងពិភពសវនាការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអវត្តមានរបស់អ្នកបកប្រែ SL មិនរារាំងការប្រាស្រ័យទាក់ទងពីកន្លែងកើតហេតុទេ។ មានមធ្យោបាយផ្សេងៗក្នុងការទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមករួមមានកាយវិការការអានបបូរមាត់ការសរសេរនិងការផ្ញើសារ។ [កំណត់ចំណាំកំណត់ចំណាំ: កុំព្យូទ័រផង។ ឧ។ notepad]

ការបកប្រែផ្នែកអប់រំនៅប្រទេសកាណាដា

ទាក់ទងនឹងតួនាទីរបស់អ្នកបកប្រែ SL នៅក្នុងប្រទេសកាណាដាការកំណត់អប់រំ Marty Taylor (1988) អះអាងថាវត្តមានរបស់ពួកគេចំពោះអតិថិជនថ្លង់នឹងជួយឱ្យពួកគេអាច "ទទួលបានភាពងាយស្រួលស្មើភាពគ្នា" (38) សម្រាប់អ្នកដែលចង់បានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។ ដើម្បីជួយដល់សិស្សគ្រប់កំរិតទាំងអស់អ្នកបកស្រាយត្រូវមានវិញ្ញាបនប័ត្រឯកទេសដូចខាងក្រោមៈវិញ្ញាបនប័ត្រអ្នកឯកទេស: ច្បាប់ (SC: L) វិញ្ញាបនប័ត្រអ្នកឯកទេស: Performing Arts (SC: PA) ឬវិញ្ញាបនប័ត្រអនុបណ្ឌិតជំនាញពេញលេញ (MCSC ) ។

ដំណាក់កាលនៃការទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយមានការប្រឡងសរសេរដែលសួរអំពីចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពី: ប្រវត្តិនៃសមាគមអ្នកបកស្រាយភាសាដែលមើលឃើញរបស់កាណាដា (AVLIC) និងអង្គការដែលពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតការអនុវត្តនៃ SL Interpreting និងភាសា និងវប្បធម៌នៃមនុស្សថ្លង់ (124) ។ បន្ទាប់ពីបុគ្គលម្នាក់បញ្ចប់ផ្នែកដែលបានសរសេរនៃការធ្វើតេស្តនោះគាត់នឹងទទួលបានផ្នែកនៃការប្រឡងដែលហៅថាតេស្តនៃការបកស្រាយ (TOI) ។

នៅពេលដែលបុគ្គលម្នាក់ៗបានបញ្ចប់តម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រអ្នកឯកទេសគាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយការិយាល័យចុះបញ្ជីសម្រាប់អ្នកថ្លង់ (RID) ។ នៅក្នុងការធ្វើដូច្នេះគាត់ចូលរួមជាមួយឥរិយាបថអ្នកឯកទេស SL ដទៃទៀត។ បន្ទាប់មកអ្នកបកប្រែត្រូវមានគុណសម្បត្តិដើម្បីធ្វើការជាមួយអតិថិជនចម្រុះនៅក្នុងបរិយាកាសដ៏ធំធេងដូចជាការពិភាក្សាក្រុមមួយទៅមួយតូចតូចនិងធំ។

ការបកប្រែផ្ទាល់មាត់នៅប្រទេសកាណាដា

បញ្ជីស្ថាប័នបច្ចុប្បន្ននេះផ្តល់ជូនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដល់អ្នកបកប្រែផ្ទាល់មាត់ SL: មហាវិទ្យាល័យចចប៊ែន (Ontario), មហាវិទ្យាល័យ Douglas, British Columbia និងមហាវិទ្យាល័យ Red River, Manitoba ។ គ្រឹះស្ថានជាច្រើនដែលផ្តល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកបកប្រែ SL ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបិទដោយសារលទ្ធផលមិនបានជោគជ័យក្នុងការទាក់ទាញនិងរក្សាចំនួនថ្នាក់រៀន។ ឧបសគ្គចម្បងមួយសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីអេសអេគឺជាចំនួននិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។ សិស្សជាច្រើនដែលបរាជ័យឬបោះបង់ការសិក្សាមានទាក់ទងទៅនឹងកំរិតខ្ពស់នៃភាពតានតឹងដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនភាសាសញ្ញាអាមេរិច (ASL) នៅពេលជាមួយគ្នាការយល់ដឹងពីរបៀបបកប្រែវាទៅជាភាសាអង់គ្លេសនិងទិដ្ឋាការ។ វាចាំបាច់ត្រូវកត់សម្គាល់ថា ASL គឺជា "ភាសាដែលមើលឃើញដោយប្រើវេយ្យាករណ៍និងវាក្យស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងពីភាសាអង់គ្លេស" ។ ដូច្នេះបញ្ហាប្រឈមនៃការក្លាយខ្លួនជាអ្នកបកប្រែ SL មានន័យថាអស្ចារ្យណាស់ដែលនាំឱ្យនិស្សិត SL ជាច្រើនឈប់រៀននិងបញ្ចប់គោលដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។

លោក David Howell (2003) កត់សម្គាល់ពីឧបសគ្គមួយចំនួនដែលមហាវិទ្យាល័យប្រឈមមុខដោយពិភាក្សាអំពីការបិទកម្មវិធីបកប្រែអ្នកបកប្រែ SL នៅមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ Grant MacEwan: "កាលពីសប្តាហ៍មុនមហាវិទ្យាល័យ Grant MacEwan បានប្រកាសកម្មវិធីបកប្រែភាសាសញ្ញារបស់វានឹងបញ្ចប់នៅពេលដែលថ្នាក់បច្ចុប្បន្ននៃសិស្ស 10 នាក់ បញ្ចប់ការសិក្សានៅខែនេះ។

អ្នកស្រី Michelle Leveille អ្នកនាំពាក្យនៅមហាវិទ្យាល័យបានថ្លែងនៅពេលនោះថា: «វាជាកម្មវិធីតម្លៃខ្ពស់ដែលមានតម្រូវការទាប»។ ការកាត់បន្ថយនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់មហាវិទ្យាល័យដើម្បីកាត់បន្ថយការចំណាយចំនួន 2 លានដុល្លារនៅឆ្នាំក្រោយនេះ។ "(Cityplus, ថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2003) ។ បន្ទាប់ពីនិន្នាការសន្សំប្រាក់និងការបញ្ឈប់ថវិការរបស់រដ្ឋាភិបាលសម្រាប់កម្មវិធីបែបនេះមហាវិទ្យាល័យកាណាដាជាច្រើនទៀត បានបិទកម្មវិធី SL របស់ពួកគេឧទាហរណ៍: មហាវិទ្យាល័យ Sheridan, Ontario, St. Mary's University, Nova Scotia និង Cambrian College, Ontario ។

ឧបសគ្គបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិក្ខាសាលា SL បកស្រាយ

សិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាជួបប្រទះឧបសគ្គមួយផ្សេងទៀតនៅពេលចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ពួកគេ - ការខ្វះបទពិសោធន៏ក្នុងការធ្វើសកម្មភាពវិញ្ញាបនប័ត្រមិនត្រូវបានបកប្រែទៅជាអ្នកបកប្រែដែលមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វិន័យនោះទេ។ ចំនួននិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាមិនសូវមានកំហុសទេដោយពួកគេពុំមានការរៀបចំដើម្បីធ្វើជាអ្នកបកស្រាយ SL ទេ។

អ្នកបញ្ចប់កម្មវិធី SL Interpreters មានបំណងចង់រៀបចំកម្មវិធីដើម្បីជួយដល់និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងវិស័យការងារ។

ដល់ទីបញ្ចប់នេះមនុស្សជាច្រើនចូលសិក្សាសិក្សាក្រោយមធ្យមសិក្សាដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីសម្រេចគោលបំណងនេះពួកគេចង់បានចំណេះដឹងទូលំទូលាយអំពីវប្បធម៌ថ្លង់ភាសាអង់គ្លេសនិងអក្សរ ASL ឬភាសាសញ្ញាកាណាដា (CSL) ។ យោងតាម ​​Humphrey et al, អ្នកបកប្រែ SL ជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាមធ្យមទទួលបាន "បរិញ្ញាបត្រឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់" (369) ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវបានចង្អុលបង្ហាញថាអត្រាជោគជ័យសម្រាប់និស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាបានឆ្លុះបញ្ចាំងដល់អ្នកដែលមិនទាន់ស្គាន់ហើយប្រហែលជា 10 ភាគរយនៃអ្នកដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀន។

កង្វះនៃរដ្ឋាភិបាលជំនួញនិងមូលនិធិឯកជនសម្រាប់ការជំរុញការអប់រំការបំពាក់និងការផ្តល់ឱ្យអ្នកបកប្រែ SL ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់បានបដិសេធនូវតម្រូវការសេចក្តីប្រាថ្នានិងសិទ្ធិរបស់មនុស្សថ្លង់ដែលខិតខំរស់នៅឱ្យបានពេញលេញនិងមានតុល្យភាពក្នុងវប្បធម៌ស្តាប់។

តួនាទីនិងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកបកប្រែ SL

យោងទៅតាមលោក Ron Hahn (1996) អ្នកបកប្រែ SL ភាគច្រើនមាន "សមត្ថភាពបកប្រែ" ដែលជួយពួកគេអភិវឌ្ឍនិងបង្កើត "កេរ្តិ៍ឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់" (12) ។ ដើរតួជាអ្នកជំនាញដែលមានគណនេយ្យភាពអ្នកបកប្រែភាសាអេស្ប៉ាញទទួលខុសត្រូវក្នុងការសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកប្រើភាសាសញ្ញា (ថ្លង់និងពិបាកស្តាប់) និងអ្នកប្រើដែលមិនបានចុះហត្ថលេខា។ យ៉ាងណាមិញពាក្យអ្នកបកប្រែសំដៅទៅលើមនុស្សម្នាក់ដែលបកប្រែមនុស្សពីរនាក់រឺច្រើនជាងនេះទៅទៀតតាមរបៀបនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាឬអ្នកដែលនិយាយភាសាផ្សេង។

អ្នកបកប្រែដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ស្វែងរកការតភ្ជាប់និងតភ្ជាប់ពិភពលោកពីររួមគ្នា - សវនាការនិងថ្លង់។ ទោះបីជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកបកប្រែ SL ស្តីពីការបកប្រែព័ត៌មានទៅអតិថិជនស្តាប់និងអតិថិជនថ្លង់ក៏ដោយ "បញ្ហាភាសាបង្កើតសក្តានុពលនៃភាពតានតឹងយ៉ាងខ្លាំងរវាងអ្នកបកប្រែមន្រ្តីសាលានិងសិស្សថ្លង់" (Lane et al ។ , 1999: 259) ។

វាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកបកប្រែ SL ដើម្បីធានាថាព័ត៌មានត្រូវបានទំនាក់ទំនងឱ្យបានច្បាស់លាស់ដល់ភាគីទាំងពីររួមទាំងវាក្យសព្ទភាសាអង់គ្លេសនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបញ្ជូន។

ទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហាក្នុងការបញ្ជូនព័ត៌មានទៅភាគីទាំងពីរអ្នកឆ្លើយឆ្លងម្នាក់របស់ខ្ញុំគឺលោក Bob ជាអ្នកបកប្រែ SL ដែលមានបទពិសោធឆ្លើយតបថា: "ជារឿយៗមានការទទួលខុសត្រូវការបកប្រែមានការចាប់ផ្តើមដំបូងពាក់កណ្តាលនិងចុងបញ្ចប់ចំពោះតួនាទីរបស់ខ្ញុំជាអ្នកបកប្រែ" បទសម្ភាស "ថ្ងៃទី 19 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2006) ។ សេចក្តីថ្លែងរបស់លោក Bob ឆ្លុះបញ្ចាំងថាតើទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកបកប្រែ SL និងអ្នកថ្លង់មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងដូចម្តេចដើម្បីដើរតាមផ្លូវច្បាស់លាស់ដើម្បីធានាថាការបកប្រែព័ត៌មានមានតម្លាភាព។

ការនេះគាំទ្រទ្រឹស្តី Lane et al ។ ដែលអ្នកបកស្រាយ SL ទាំងអស់នៅពេលធ្វើការជាមួយភ្ញៀវថ្លង់តាមវប្បធម៌ត្រូវតែមានជំនាញដែលត្រូវការចំណេះដឹងទូលំទូលាយច្រើនអំពី ASL (258) ។

ចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់អ្នកបកប្រែ SL ត្រូវបានត្រូវការជាចាំបាច់នៅពេលដែលអតិថិជនថ្លង់ជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរដែលត្រូវការការទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលអតិថិជនថ្លង់ស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពទាក់ទងនឹងច្បាប់ជំនួយកុមារឬការសង្គ្រោះបន្ទាន់ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។

ដើម្បីក្លាយទៅជាអ្នកបកប្រែម្នាក់មនុស្សត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវខាងវប្បធម៌និងមានបំណងធ្វើជាអ្នកសម្របសម្រួលរវាងមនុស្សគថ្លង់និងពិភពលោក។ នៅពេលមនុស្សម្នាក់ក្លាយទៅជាអ្នកបកប្រែអ្នកបកប្រែគាត់យល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងដែលកើតមានក្នុងពិភពទាំងពីរគឺភាសាអង់គ្លេសនិងភាសាអង់គ្លេស (ASL) ចំណែកឯភាគីផ្សេងទៀតមិនយល់ស្របទេ។

ដូច្នេះ "ជំនាញអ្នកបកប្រែនិងចំណេះដឹងប្រែប្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយ" (257) ដែលជាមូលហេតុចម្បងដែលអតិថិជនថ្លង់តម្រូវឱ្យចូលប្រើអ្នកបកប្រែ SL ដែលមានសមត្ថភាពនិងមានសមត្ថភាព។ ពួកគេត្រូវមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ប្រវត្តិរបស់ពួកគេតាមមធ្យោបាយដែលមានប្រយោជន៍ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចបកស្រាយក្នុងស្ថានភាពណាមួយដូចជាសន្និសិទកិច្ចប្រជុំការប្រជុំសាលារៀនតុលាការច្បាប់ឬមន្ទីរពេទ្យ។

អ្នកបកប្រែមានជំនាញប៉ុន្តែមនុស្សផងដែរ

លោកស្រី Lola បានអបអរសាទរអ្នកបកប្រែ SL ជាអ្នកឯកទេសពីព្រោះនាងជឿជាក់ថាពួកគេកំពុងធ្វើការងារល្អហើយពួកគេមានចិត្តសប្បុរសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទៅរៀននៅមហាវិទ្យាល័យដើម្បីរៀនពីរបៀបបកប្រែសម្រាប់មនុស្សគថ្លង់។ ឡូឡាបន្តថា "យើងត្រូវការពួកគេដោយគ្មានពួកគេ យើងនឹងខកចិត្តតស៊ូនិងមានទំនាក់ទំនងតិចតួច។ " ការដឹងគុណរបស់ឡូឡាបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់អតិថិជនភាគច្រើនទៅលើអ្នកបកប្រែដែលមានសមត្ថភាព។ អតិថិជនថ្លង់មានការគោរពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្នកបកប្រែ SL ដែលបានចំណាយពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេដើម្បីក្លាយទៅជាអ្នកបកប្រែអាជីព។

RID គឺជា "អង្គការជំនាញអ្នកបកប្រែភាសាជាតិ - វាមានក្រុមការចាប់អារម្មណ៏ពិសេសសំរាប់អ្នកបកប្រែអប់រំ" ដែលស្វែងរកសមត្ថភាពឱ្យកាន់តែប្រសើរ (Lane et al ។ , 257) ។ Lane et al ។ បានជំទាស់ថា "វាជាការសមរម្យ [សម្រាប់អ្នកបកប្រែផ្ទាល់មាត់ SL] ត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យប្រសិនបើពួកគេជ្រើសរើសធ្វើការនៅកន្លែងអប់រំ" (261) ។ ទោះយ៉ាងណាអ្នកបកប្រែម្នាក់ដែលខ្ញុំបានសម្ភាសលោក Mike បានលាន់មាត់ថា "ខ្ញុំមិនមែនជាម៉ាស៊ីនទេ!" ។ ម៉ាស៊ីនរយៈពេលគឺជាសេចក្តីថ្លែងដ៏មានឥទ្ធិពលមួយដែលសង្កត់ធ្ងន់លើការទទួលខុសត្រូវនិងសម្ពាធសម្រាប់អ្នកបកប្រែដើម្បីបកប្រែពីរភាសាក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយប្រើកាយសម្បទានិងស្មារតី។ ដូចលោក Mike បានចង្អុលបង្ហាញអ្នកបកប្រែភាសាអេស្ប៉ាញដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមិនអាចត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមិនមានអារម្មណ៍និងគ្មានការឈឺចាប់ទេខណៈពេលធ្វើការងារយូរប៉ុណ្ណាដែលតម្រូវឱ្យមាននៅពេល។ ដូច្នេះការនិយាយរបស់លោក Mike ឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការរបស់អ្នកបកប្រែដែលត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមនុស្សហើយមិនមែនជា "ឧបករណ៍" ទេ។

យោងទៅតាម Jan Kanda (1990) អ្នកបកស្រាយផ្លូវមួយរក្សាការថែរក្សាដោយខ្លួនឯងក្នុងការទាមទារប៉ុន្តែការកាន់កាប់ប្រកបដោយផ្លែផ្កាគឺត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការតុបតែងមុខវិជ្ជា។ ដូចនេះអ្នកបកប្រែអាចថែរក្សាចំងាយជំនាញវិជ្ជាជីវៈពីអតិថិជនរបស់ខ្លួនដើម្បីឱ្យមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងទំនាក់ទំនងជាមួយអតិថិជនអាជីពរបស់ខ្លួននៅពេលធ្វើការ (2) ។

លោក Sal គឺជាកូនសិស្សម្នាក់ដែលមានន័យថាអ្នកបកប្រែជាច្រើនកំពុងប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បី "ផ្តល់អំណាចដល់ភាគីដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធពីព្រោះតុល្យភាពមានសារៈសំខាន់និងអព្យាក្រឹតភាព។ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ទាំងនេះដើម្បីបំបាត់ការសន្ទនាផ្លូវចិត្តដែលកើតឡើងនៅពេលខ្លះ។ ការចូលរួមអាចក្លាយទៅជាបញ្ហាមួយហើយរំខានដល់ដំណើរការបកប្រែ "

និយាយយ៉ាងហោចណាស់តួនាទីរបស់អ្នកបកប្រែ SL គឺជាការពិបាកមួយចាប់តាំងពីពួកគេត្រូវរក្សាការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនិងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេដោយមិនមានចំណេះដឹងខាងផ្លូវកាយនិងផ្លូវចិត្តនៅពេលធ្វើការជាមួយអតិថិជនដើម្បីធានាការថែទាំត្រឹមត្រូវត្រូវបានគេយកមកប្រើដើម្បីប្រើប្រាស់។ ដល់អតិថិជនរបស់ពួកគេនិងចំពោះខ្លួនឯង។

ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកបកប្រែ SL និងអតិថិជន

ក្នុងការពិភាក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកបកប្រែ SL ខ្ញុំសូមកត់សម្គាល់ថាខ្ញុំកំពុងសរសេរពីជំហរលំអៀងមួយគឺនិស្សិតថ្លង់វ័យក្មេងខ្មៅជាវប្បធម៌។ ថាត្រូវបានគេនិយាយថាខ្ញុំបានព្យាយាមដើម្បីទាក់ទងប្រធានបទរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងលក្ខណៈ scholarly មួយ។ ផ្នែកខាងក្រោមនេះបង្ហាញពីគណនីផ្ទាល់របស់អតិថិជនថ្លង់និងអ្នកបកប្រែ SL ។ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានដកស្រង់ចេញពីមិត្តភក្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលតំណាងឱ្យគ្រប់ស្រទាប់វណ្ណៈនិងអ្នកបកប្រែ SL ដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយកាលពីមុន។

ការសិក្សាករណីឆ្នាំ 1998 ពាក់ព័ន្ធនឹងធាតុផ្សំនៃវិជ្ជាជីវៈ: សមត្ថភាពក្នុងការព្យាបាលកូនក្តីរបស់ខ្លួនដោយគោរពនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរដោយកាត់បន្ថយផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងការលំអៀងដើម្បីបម្រើអតិថិជនឱ្យបានប្រសើរជាងខិតខំបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អតិថិជនជាជាងដាក់ឱ្យខ្ពស់លើរចនាសម្ព័ន្ធនិងនីតិវិធីដែលខ្វះសមត្ថភាព។ ពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសរសេរក្រដាសនេះខ្ញុំបានដឹងអំពីករណីសិក្សាដូចខាងក្រោមនិងបានរកឃើញពីបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៃការជឿទុកចិត្តឬភាពខ្វះខាតរបស់វាពាក់ព័ន្ធនឹងផ្នែកនេះ។

អតិថិជនគឺជាក្មេងស្រីអាយុ 15 ឆ្នាំ "Rose" ដែលបានចូលរៀនថ្នាក់វិទ្យាល័យជាលើកដំបូងជាលើកដំបូង។ នៅពេលដែល Rose បានចូលថ្នាក់ទី 10 ដែលត្រូវបានគេអប់រំពីមុននៅក្នុងសាលារៀនមនុស្សថ្លង់ CHS បានចាត់ចែងឱ្យនាងជាស្ត្រី "អស្ចារ្យ" ។ Rose និង Pat មានការយកចិត្តទុកដាក់គ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ទៀតដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិជ្ជាជីវៈដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ លោក Pat មានភាពសប្បុរសសប្បុរសនិងលើកទឹកចិត្ត Rose ។ រ៉ូសដែលក្មេងជំទង់កំពុងប្រឈមមុខនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនសាធារណៈជាលើកដំបូងបានភ្ជាប់ជាមួយប៉ាត់ហើយមានការសោកស្តាយយ៉ាងខ្លាំងដែលឃើញនាងទៅសំរាកលំហែមាតុភាព។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Rose ត្រូវបានធានាថា Pat នឹងត្រលប់មកវិញហើយបានស្វាគមន៍ចំពោះការជំនួសលោក Pat ដែលជា "Beth" ។

Rose បានចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់ពីនិន្នាការរំខាននៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់នាងជាមួយបេត។ ជាឧទាហរណ៍បេតជាញឹកញយមិនចេះអត់ធ្មត់។ CHS សាលារៀនថ្លង់និងប្រព័ន្ធសាលារៀនសាធារណៈដែល Rose បានចូលរួមមិនបានប្រាប់នាងពីសិទ្ធិរបស់នាងទៅអ្នកកត់ត្រាទេ។ ដូច្នេះ Rose ព្យាយាមយកកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង។ នៅពេលដែល Rose បានឱនក្បាលរបស់នាងសរសេរទៅនាង Beth នឹងក្លាយជាមនុស្សខឹងនិងអត់ធ្មត់ហើយនាងបានក្រោកឈរមុខមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាង។ បេតវែលដើម្បីទទួលយកការយកចិត្តទុកដាក់របស់រ៉ូសហើយបន្ទាប់មកប្រាប់នាងឱ្យ«ស្តាប់»ហើយមិនត្រូវកាត់ក្បាលរបស់នាង។

Rose បានក្លាយទៅជាឈឺចាប់។

ភ័យខ្លាចនិងអាម៉ាស់ដោយអាកប្បកិរិយាអរិភាពរបស់បេត។ ភ្នែករបស់ Rose "នឹងហើមឡើងដោយទឹកភ្នែក" ហើយ Beth នឹង«រមៀលភ្នែកហើយខឹង»។ បន្ទាប់មកបេតបានបែកបាក់ទំនាក់ទំនងអ្នកបកប្រែ - ការសម្ងាត់របស់នាងនៅពេលនាងបាននិយាយជាមួយអ្នកបកប្រែម្នាក់ទៀតក្នុងកំឡុងពេលសម្រាកអាហារថ្ងៃត្រង់ដោយចំអកឱ្យ Rose ដើម្បីបង្ហាញពីប្រតិកម្មផ្ទៃមុខរបស់នាងចំពោះការទាមទារមិនសមហេតុផលរបស់លោក Beth ដែលគ្រាន់តែ "ស្តាប់" ប៉ុណ្ណោះ។

ការសង្ស័យរបស់ Rose និងការមិនទុកចិត្តរបស់ Beth បានកើនឡើងខណៈដែលអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់លោក Beth បានរីកចម្រើន។

ជាសំណាងល្អមិត្តរួមថ្នាក់របស់ Rose បានបង្ហាញពីការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងចំពោះនាងចាប់តាំងពីពួកគេមានភាពអាណិតអាសូរចំពោះស្ថានភាពរបស់នាង។ បេតបានក្លាយជាអ្នកឈ្លានពានដែលមិនចង់បាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ជាច្រើននាក់បានជួយនាងពីការតស៊ូរបស់បេត។ ទោះបីជាមានការគាំទ្រពីមិត្តរួមថ្នាក់ក៏ដោយក៏នាង Rose បានបាត់បង់នូវការគោរពខ្លួនឯងនិងការលំបាកក្នុងការប្រមូលផ្ដុំនិងការថប់បារម្ភនៅពេលមានទំនាក់ទំនងជាមួយបេត។ Rose ដែលជានិស្សិតដែលខិតខំប្រឹងប្រែងនិងទទួលបានជោគជ័យបានបរាជ័យក្នុងការធ្វើតេស្តមួយដោយការភ័យខ្លាចនិងការថប់បារម្ភដោយសារវត្តមានអរិភាព។

នៅទីបំផុតថ្ងៃនោះបានមកដល់ពេលប៉ាបានត្រឡប់មកវិញហើយបេតបានចាកចេញ។ ឥទ្ធិពលរបស់ Beth លើការកើនឡើងនៅក្រោមការថែទាំនិងការគោរពរបស់អតីតអ្នកបកប្រែរបស់នាង, ប៉ាត់។ Rose មានអារម្មណ៍ថាមានសុពលភាពដើម្បីដឹងថាការប្រព្រឹត្ដរបស់លោកបេកំពុងរំលោភបំពានដោយផ្ទាល់ទៅលើ "ក្រមសីលធម៌" របស់ AVLIC ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយទិដ្ឋភាពដ៏រន្ធត់បំផុតនៃទំនាក់ទំនងរបស់រ៉ូសជាមួយបេបានបណ្តាលឱ្យនាង Beth ធ្វើឱ្យអ្នកស្រីទុកចិត្តលើអ្នកបកប្រែនិងការខូចខាតដល់ការងារសាលារបស់នាងខណៈពេលដែលស្ថិតនៅក្រោមការដឹកនាំរបស់បេត។

បទពិសោធន៍របស់រ៉ូសបង្ហាញពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកបកប្រែ SL ម្នាក់ដូចជា Beth មិនខ្វល់ពីការគោរពចំពោះកូនក្ដីរបស់នាង Rose ។ ម្យ៉ាងវិញទៀតផលប៉ះពាល់លើផ្កាកុលាបបាននាំឱ្យមានការមិនទុកចិត្តយូរអង្វែងនិងការភ័យខ្លាចចំពោះស្ថានភាពដូចគ្នាកើតឡើងម្តងទៀតនៅពេលជួបអ្នកប្រែសម្រួលថ្មី។ ម៉្យាងទៀត Rose បានពង្រឹងខ្លួននាងដោយបានដឹងអំពីសិទ្ធិរបស់នាងក្នុងការបញ្ចប់កម្មវិធីបកប្រែ SL ដូចជា Beat ។

សិទ្ធិរបស់អតិថិជនចំពោះអ្នកបកប្រែ

ទាក់ទងទៅនឹងទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកបកប្រែផ្ទាល់មាត់ SL Angela Stratiy (1995) បានអះអាងថាអតិថិជនមានសិទ្ធទាក់ទងនឹងការជួលអ្នកបកប្រែ SL អាជីព:

1) យើងមានសិទ្ធិទទួលបានព័ត៌មានស្មើគ្នា។
2) យើងមានសិទ្ធិជ្រើសរើសអ្នកបកប្រែរបស់យើង។
3) យើងមានសិទ្ធិបដិសេធមិនព្រមទទួលយកអ្នកបកប្រែដែលគ្មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ឬគ្មានជំនាញ។
4) យើងមានសិទិ្ធប្រាប់អ្នកបកស្រាយថាយើងមានការយល់ដឹងពិបាកឬយើងមិនមានអារម្មណ៍ស្រួលជាមួយគាត់។
5) យើងមានសិទិ្ធប្រាប់អ្នកបកប្រែនិង / ឬចៅហ្វាយរបស់គាត់ដែលត្រូវធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបន្ថែមទៀត។
6) យើងមានសិទ្ធិជឿជាក់ថាទស្សនៈរបស់យើងទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពអ្នកបកប្រែមានតម្លៃ។ (អ្នកនិពន្ធបទវិចារណកថា: តើអ្នកមានការពេញចិត្តចំពោះអ្នកចេះបកប្រែទេ? 3)

បញ្ជីនៃសិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចអតិថិជនថ្លង់របស់ Stratiy ពង្រឹងអារម្មណ៍របស់អតិថិជនម្នាក់ទៀតដែលត្រូវបានសម្ភាស "Sherry": "ជួលអ្នកបកប្រែ SL គឺជាផ្នែកមួយនៃក្រមសីលធម៌ធំជាងនេះដែលគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដែលជាហេតុផលជាក់ស្តែងសម្រាប់សេវាកម្មរបស់ពួកគេចំពោះអតិថិជនថ្លង់" ។ Sherry គូសបញ្ជាក់ការពិតដែលថាអតិថិជនគថ្លង់គួរតែប្រើអ្នកជំនាញដែលតែងតែបំពេញតម្រូវការរបស់អតិថិជន។ "អ្នកបកប្រែ SL ត្រូវបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាបុគ្គលមិនធម្មតានិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ" ។ អតិថិជនជាច្រើនចង់អោយអ្នកបកប្រែ SL មានបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំនិងគោរពតាមក្រមសីលធម៌របស់ AVLIC ។

អ្នកបកប្រែភាសាអង់គ្លេស / អង់គ្លេសដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈលោកម៉ាទីនកូប (1996) បានពិគ្រោះនៅក្នុងអត្ថបទដែលមានចំណងជើងថា "Looking to the Future: Being a Professional" ដែលមានបញ្ហាបីដែលប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកបកប្រែរបស់ពួកគេ។

• ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដែលធ្វើការជាអ្នកបកប្រែមិនមានសមត្ថភាពធ្វើការងារនោះទេនោះគ្មានអ្វីដែលអាចធ្វើបានដើម្បីរារាំងពួកគេមិនឱ្យធ្វើការជាអ្នកបកប្រែឡើយ។
• ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដែលធ្វើការជាអ្នកបកប្រែមិនមានអាកប្បកិរិយាខាងក្រមសីលធម៌ទេនោះមិនមែនជាវិធីមួយដើម្បីដាក់ទោសពួកគេទេ។
• ប្រសិនបើអ្នកបកប្រែបកស្រាយខុសច្បាប់ក្នុងខណៈដែលបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួនជាអ្នកបកប្រែមិនមានយន្តការផ្លូវការណាមួយដែលរារាំងគាត់មិនឱ្យធ្វើការជាអ្នកបកប្រែ (14) ។

លោក Koob បន្តលើកឡើងថាបញ្ហាទាំងនេះត្រូវតែដោះស្រាយប្រសិនបើអតិថិជនត្រូវបានការពារពីកំហុសវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកបកប្រែ SL ដែលមិនមានវិជ្ជាជីវៈ។ អភិបាលកិច្ចត្រឹមត្រូវនៃទំនាក់ទំនងអ្នកបកប្រែអតិថិជននិងឆន្ទៈរបស់ភាគីទាំងពីរដើម្បីឈានទៅមុខក្នុងបរិយាកាសដែលមានសុវត្ថិភាពនិងគ្មានការភ័យខ្លាចក្នុងការរាយការណ៍ពីបទល្មើសគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាថាអតិថិជននិងសិទ្ធិអ្នកបកប្រែត្រូវបានឆ្លើយតប។

យោងទៅតាមអតិថិជនថ្លង់មួយ "អេលីសាបែត" វាពឹងផ្អែកលើអ្នកបកប្រែដើម្បីកុំបង្កើតស្ថានភាពដែលមានទំនាស់រវាងអតិថិជននិងអ្នកបកប្រែ SL ។ ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះដែលកើតមានអេលីសាបិតជឿជាក់ថាវាល្អបំផុតក្នុងការដោះស្រាយវាដោយជាក់ស្តែងនិងឆាប់រហ័ស។ អតិថិជននិងអ្នកបកប្រែ SL មានវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគ្រប់ប្រភេទដែលកើតមានឡើងក្នុងកំឡុងពេលនៃពេលវេលារបស់ពួកគេ។

ជាឧទាហរណ៍ម៉ាន់នីដែលជាកូនក្ដីថ្លង់និយាយអំពីយុទ្ធសាស្រ្តរបស់នាងក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះជាមួយអ្នកបកប្រែរបស់នាងថា "ខ្ញុំរង់ចាំរហូតដល់ថ្នាក់រៀនស្វែងរកកន្លែងឯកជនដូចជានៅជ្រុងសាលធំជាដើម។

ដើម្បីពិភាក្សាគ្នាពីក្តីកង្វល់របស់ខ្ញុំអំពីរឿងនេះនិងអ្វីដែលខ្ញុំមិនចូលចិត្តនិងមានបំណងផ្លាស់ប្តូរ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំសូមផ្តល់ជម្មើសជំនួសឱ្យយើងយល់ស្រប។ "វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាអ្នកបកប្រែ SL មានសិទ្ធិដូចគ្នាក្នុងការទទួលការគោរពដោយអតិថិជនរបស់ពួកគេ។ សេចក្តីថ្លែងមុនរបស់ Mike" ខ្ញុំមិនមែនជាម៉ាស៊ីនទេ "។ ធ្វើបាបអ្នកដទៃប៉ុន្តែត្រូវទទួលខុសត្រូវក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយគោរពនិងវិជ្ជាជីវៈ។

យោងតាម ​​Cynthia B.

Roy (1995) តួនាទីរបស់អ្នកបកប្រែ SL អាចត្រូវបានកំណត់ជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានដូចខាងក្រោម:

• បញ្ចប់ភាពស្ទាត់ជំនាញជាពីរភាសា (ក្នុងករណីនេះភាសាសញ្ញាអាមេរិចនិងអង់គ្លេស)
  
• ជំនាញការបកប្រែ
  
• ចំនេះដឹងទូទៅទូលំទូលាយ
  
• ចំនេះដឹងនៃវាលដែលគាត់ / នាងបកប្រែ
  
• ភាពប្រែប្រួលពពុះនិង
  
• អារម្មណ៍ដែលមានវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (137) ។

បញ្ជីរបស់លោក Roy លើកទឹកចិត្តអតិថិជនថ្លង់ទៅរកការជួលអ្នកបកប្រែ SL ម្នាក់ដោយមានទំនុកចិត្តដឹងពីសិទ្ធិរបស់ពួកគេដើម្បីគោរពវិជ្ជាជីវៈនិងការព្យាបាល។ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកបកប្រែនិងអ្នកសម្របសម្រួល SL មានដំណើរការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលភាគីទាំងពីរយល់ច្បាស់អំពីព្រំដែននិងក្រមសីលធម៌ដែលគ្រប់គ្រងពួកគេ។

យោងតាម ​​"Sylvia" អ្នកបកប្រែ SL: "ការប៉ះទង្គិចភាគច្រើនកើតឡើងពីអតិថិជនដែលមិនដឹងថាអ្វីដែលការងាររបស់ខ្ញុំគឺ (ឬអត់!) ។ នេះហាក់ដូចជាកើតឡើងពីអ្នកស្តាប់ច្រើនជាងអ្នកថ្លង់។ មនុស្សថ្លង់ភាគច្រើនដឹងអំពីអ្នកបកប្រែនិងមិនធ្វើ រុញព្រំដែន។

អ្នកស្តាប់មួយចំនួនមិនស្រួលជាមួយខ្ញុំនិងមនុស្សថ្លង់ដែលសវនាការនេះកាន់តែមានលក្ខណៈឆ្គងសូម្បីតែពេលខ្លះក៏ទាមទារផងដែរ។

ប៉ុន្ដែព្រំដែនត្រូវឆ្លងកាត់។ ឧទាហរណ៍នៅពេលដែលចម្ងាយវិជ្ជាជីវៈចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរទៅជាទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះបានកើតឡើងសម្រាប់អ្នកបកប្រែ SL ជាច្រើនដែលធ្វើការជាមួយអតិថិជនថ្លង់ (ព្រមទាំងស្តាប់អតិថិជន) ដូច Sylvia បានសង្កត់ធ្ងន់ថា: "យូរអង្វែងអ្នកធ្វើការជាមួយនរណាម្នាក់វាពិបាកក្នុងការរក្សាជំហរដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

អ្នកមិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែត្រូវស្គាល់មនុស្សដែលអ្នកធ្វើការជាមួយហើយជារឿយៗអ្នកប្រើថ្លង់នឹងនិយាយជាមួយអ្នកបកប្រែច្រើនជាងមនុស្សដែលស្តាប់ (និងផ្ទុយមកវិញ) ដែលធ្វើអោយចំណងរបស់ពួកគេកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ "

ការអភិវឌ្ឍន៍ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាអ្វីដែលមិនល្អដល់ភាគីណាមួយទេព្រោះវាជារឿយៗបង្កើតឱ្យមានការផ្សារភ្ជាប់មនុស្សទៅនឹងពិភពលោកផ្សេងទៀតដែលអ្នកចង់បានដោយការស្តាប់ឬអតិថិជនថ្លង់។ ការកោតសរសើរកាន់តែច្រើនឡើងសម្រាប់ពិភពលោកខុសគ្នារបស់គ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកបកប្រែ។ ការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់អ្នកបកប្រែដរាបណាវាស្ថិតនៅក្នុងព្រំដែននៃការតុបតែងមុខវិជ្ជាមានប្រយោជន៍អាចផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់អ្នកស្តាប់ឬអ្នកថ្លង់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន:

អ្នកបកប្រែ SL ត្រូវបានជួលតែម្នាក់ឯងដើម្បីសម្របសម្រួលទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកស្តាប់ថ្លង់។ ជាការពិតខណៈពេលដែលមនុស្សថ្លង់និងមនុស្សថ្លង់បានសន្ទនាគ្នាអ្នកសារព័ត៌មាន SL មិនចាំបាច់កត់សម្គាល់ទេប៉ុន្តែត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមានជីវិតឬមិនអាចមើលឃើញបន្ទាប់ពីការទទួលស្គាល់ដំបូងនិងការណែនាំត្រូវបានគេផ្លាស់ប្តូរ។ បញ្ហានៅក្នុងប្រទេសកាណាដាទាក់ទងនឹងអ្នកបកប្រែ SL រួមមាន: ការកាត់បន្ថយរបស់រដ្ឋាភិបាលការខ្វះខាតនៃនិស្សិតដែលត្រូវបានទាក់ទាញដោយវិជ្ជាជីវៈការខ្វះខាតអ្នកបកប្រែ SL ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់និងតម្រូវការនៅផ្នែកនៃសវនាការនិងពិភពលោកថ្លង់សម្រាប់អ្នកបកប្រែ។

ធនធាន

ដូច្នេះអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកបកស្រាយ? (បោះពុម្ពលើកទី 2) Humphrey & Alcorn រក្សាសិទ្ធិ 1995
AVLIC ។ (2006) ។ សមាគមន៍អ្នកបកស្រាយភាសាតាមរូបភាពនៃប្រទេសកាណាដា។ ខែកក្កដាឆ្នាំ 2000 ។
Bryman, Alan ។ (2004) ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមលើកទី 2 ។ NewYork: សាកលវិទ្យាល័យ Oxford University ។
Butterworth, Rob R. និង Flodin, Mickey ។ (1995) ។ Perigee វចនានុក្រមរូបភាពមើលឃើញនៃការចុះហត្ថលេខា។ ញូវយ៉ក: សៀវភៅបុគ្គល។
សង្គមសវនាការកាណាដា។ (2006) ។ "អ្នកបកប្រែភាសាអង់គ្លេស។ " ថ្ងៃទី 14 ខែមេសាឆ្នាំ 2006 ។
Carroll, Lewis ។ ឈ្មោះ Alice In Wonderland (1869) ។ IIIust ។ Ralph Steadman ។ ញូវយ៉ក: CN Potter, 1973 ។
Howell David ។ (ឆ្នាំ 2003) ។ "បានលុបចោលវគ្គសិក្សាមួយ 'ការបាត់បង់ដ៏ធំ' សម្រាប់មនុស្សថ្លង់: កម្មវិធីបកប្រែភាសាសញ្ញារួចទៅហើយនៅក្នុងការផ្គត់ផ្គង់ខ្លី។ " Cityplus ។

5 មិថុនា 2003 ។
Humphrey, Janice H. និង Alcorn, Bob J. (ឆ្នាំ 1995) ។ ដូច្នេះអ្នកចង់ធ្វើជាអ្នកបកប្រែ? សេចក្តីណែនាំអំពីការបកប្រែភាសាសញ្ញា។ បោះពុម្ពលើកទី 2 ។ រដ្ឋតិចសាស់: ក្រុមហ៊ុន H & H Publisher ។
Kanda, មករា (1989) ។ អនុសញ្ញា "ល្អ"? អនុសញ្ញារដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាខាងជើង។
Koob, ម៉ាទីន (1996) ។ "សម្លឹងទៅអនាគត: ក្លាយជាអ្នកជំនាញ" ។ ព័ត៌មាន AVLIC, 10 (2), 14 ។
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert និង Bahhan, Ben ។ (ឆាំ 1996) ។ ដំណើរចូលទៅក្នុងពិភពមនុស្សថ្លង់។ ញូវយ៉ក: DawnSignPress ។
OASLI ។ សមាគមអ្នកបកប្រែអ្នកបកប្រែអាស័យដ្ឋានជាភាសាអង់គ្លេស។ (2006) ។ ឯកសារ OASLI ។ មីលថនប្រទេសកាណាដា។
រ៉យស៊ីថេប៊ីប៊ី (ឆ្នាំ 1993) ។ "បញ្ហាជាមួយនិក្ខេបបទ, ការពិពណ៌នានិងតួអក្សរនិទាននៃអ្នកបកស្រាយ។ " ទិនានុប្បវត្តិការបកប្រែ។ 127-154 ។
Stratiy, Angela ។ (ឆាំ 1996) ។ "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងអ្នកបកស្រាយទេ?" ថ្លង់កាណាដា, 2 (3), 2-3 ។
លោក Taylor, Marty ។ (1988) ។ "អ្នកបកប្រែភាសាសញ្ញាក្នុងប្រទេសកាណាដា" ។ ឯកសារពីសន្និសិទឆ្នាំ 1988 នៃសមាគមអ្នកបកស្រាយភាសាដែលមើលឃើញនៃប្រទេសកាណាដា។ Edmonton: AVLIC ។